《连减的简便运算》教学设计教学内容：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级下册 P39，例 1教学目标：1、知识与技能目标：使学生掌握一个数连续减去两个数的几种常用算法。并根据具体的情况，选择合适的方法使计算简便。2、过程与方法目标：通过探索、发现的方法，对连减的简便计算进行教学。3、情感态度与价值观目标：通过简便计算的教学，培养学生合理选择算法的能力教学重点：掌握连减的几种简便运算方法。教学难点：根据具体情况选择合适的简便运算方法。教学过程：一、创设问题情境 引导学生自学1、师：在上课之前我们先来玩个对口令游戏好吗？师：我说一个数，你对的数要与我说的数的和能凑成整百。78 + 22 凑成多少？ 100175 +25 凑成多少？ 200学生说数学生凑整师：换游戏规则，你们对的数与我说的数的差是整百。126 -26 凑成多少？ 100278 -78 凑成多少？ 200师：其实，我们计算时常常可以用凑整的方法来使计算更简便。下面我们就一起来学习在连减中怎样使计算简便。（板书）2、出示学习目标3、师：同学们，春暖花开的季节，正是踏青的好时节，同学们喜欢旅行吗？那你们还记得那个骑自行车旅行的李叔叔吗？李叔叔旅行之前有一个问题需要大家来帮助他解决。（出示 PPT 例 1 主题图）二、学生自学 教师点拨1、出示例 1 情境图，学生观察并思考：（1）你了解到了哪些数学信息？能提个数学问题吗？（2）怎样计算：还剩多少页没看？（3）列综合算式试着用不同方法解决问题。（三种）2、小组讨论、交流：（1）说说自己的解题思路。（生说师出示）（2）比较，你喜欢哪种方法？为什么？3、展示交流（1）小组汇报，教师出示三种算法。师板书：234-66-34 ○234-（66+34）○ 234-34-66观察不同的算式，你发现了什么？（结果相同）（算式相等）（2）在计算连减时，有多种方法，学生试说。1）、可以（从左往右）按顺序计算；2）、可以把（减数）加起来，再从被减数里去减；3）、还可以先减去（后面）的减数，再减去（前面）的减数。（3）是不是像这样的减法算式都能用这 3 种不同的方法计算呢？仿照例题算式分小组举例验证。 16-4-6 132-68-32 小结连减简便计算方法。用字母表示 a-b-c=a-(b+c) =a- c – b这就是我们今天学习的连减的简便计算三、课堂检测 效果反馈1、比一比哪个方法最好？选择（1） 800－138－162（ ） （2） 472－49－272（ ）2、我当小法官3、巩固提高（智力闯关）第一...
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