做好高考试卷分析，让教学有的放矢新一轮基础教育课程改革是“新课改”的全称，上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。其核心在于通过变革人才培养模式，发展学生创新精神和实践能力。高考无论怎么考，三大原则不变。第一：适纲性原则．“依据大纲，又不拘泥于大纲”．第二：整体性原则．从数学学科的基础性与整体性出发，选取其主体内容.试卷的设计应着眼于全体考生.第三：导向性原则.遵循了“坚持有助于高校选拔新生，有助于中学实施素质教育和对学生创新意识、实践能力的培养”的原则．数学试卷也形成了比较稳定的风格，也即“考查全面、比例适当、布局合理、效度较高、能够区分”．以多元化、多途径、开放式的设问背景，比较客观、全面地测量学生观察、实验、联想、猜测、归纳、类比、推广等思维活动的水平，激发学生探索精神、求异创新思维.以源于社会、源于生活的问题考查学生，有效地测量学生抽象、概括以及建立数学模型的能力，对学生认识世界、把握问题本质、灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力。从以下六点进行分析，更能体现出课程标准后的高考，更加注重考查学科的学习能力，学科的素养以及对实际问题和数学问题的解决能力。1、越来越重视核心知识的考查重视基础知识的考查，特别是支撑学科知识体系的重点的概念、性质、法则、公式、公理、定理的考查在试卷中占有一定比例，对教学有好的导向。植根教材，或略高于教材，在不同知识点间适当综合的基础题，占整个试卷的50%以上，这些是课本中应知应会，高中数学学习必须掌握的内容，是继续学习的基础。对数学的主干知识考查力度大，贯穿高中数学课程的主要脉络的函数、几何、运算、算法、统计、概率，考查时了保持较高的比例，占整个试卷的87%，并达到必要的深度。（全国课标卷理10）已知函数则y=f（x）的图像大致为。本题利用初等函数的解析式分析，通过研究性质，得出u函数的大致利用函数的定义域及ln（x+1）
