《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 杜文睿【教学目标】基本知识：认识本课生字，能正确读写词语。基本技能：了解课文主要内容，理清课文脉络。思想教育：理解父母的两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。【教学重点】理解课文内容，抓住对人物神态、动作、语言和心理描写的语句，深入品读感悟。【教学难点】体会父母两种不同的不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。【教学准备】 多媒体课件。【教学过程】一．复习导入：1. 回顾课文内容。2. 课文讲了作者——巴德.舒尔伯格童年时，父母亲对他写的第一首诗做出了两种 截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大影响，他从这两种评价中逐渐感悟到爱的故事。这两种评价分别是什么？母亲的“精彩极了”和父亲的“糟糕透了”。这些都是巴迪父母对他的爱。这是一种什么样的爱？请同学们齐读课题。（板书课题）二．合作学习：母亲的评价1.分析人物语言、动作、神态对于我写的第一首诗，母亲读后的反应有哪些？自由朗读课文，找出母亲的反应，用不同的符号将相关词句标记出来。小组之间进行讨论，体会：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。2.剖析人物心理 学生交流汇报，母亲是怎样评价“我”的第一首诗的？哪些词用的好，鼓励学生有感情的朗读。母亲为什么要这么大力称赞我？一个七八岁的小男孩写的诗真的有那么精彩吗？母亲对“我”的赞美是感性化了的，并不是“我”的诗有那么精彩，而是对“我”写诗行为的一种鼓励，这种鼓励出于母亲对“我”的爱。（板书：鼓励）3.熟读体会同学们，学习课文就得抓住重点语句，深入品读。通过刚才的交流与学习，我们从作者对人物的描写中分别感受到了母亲发自内心的喜悦和巴迪的骄傲。就让我们再一次把母亲热情洋溢的鼓励送给骄傲的小巴迪吧！齐读体会母亲当时的兴奋，惊喜，激动之情。此时巴迪满足母亲的评价吗，他最想听到谁对他的评价，在此过程中他又做了哪些事？体会巴迪的等待。 第 2 自然段：迫不及待：急切地想让父亲立刻看到我写的这首“精彩的诗”第 3 自然段：“我”为得到父亲的表扬做了精心准备。第 4 自然段：“我”怀着充足的自信急切地等待父亲的赞赏。 整个下午，充满期待、满怀信心的巴迪在做好各项准备工作后，开始了焦急的等待。等待的时候，一分一秒都是那么难熬，父亲终于在快八点钟的时候推门而入。怀着既紧...
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