《认识角》教案内容：北师大版二年级下 67 页至 68 页《认识角》学情分析：我所教的年级是二年级，二年级的学生活泼好动，对什么事情都充满了好奇心。关于角的知识，在生活中，许多物体中存在着“角”，学生对它也是相当熟悉，我在课前也了解过，他们的认识大多停留在“一个物体的边沿，或是有转角的地方，就是角。”而这些就是学生已有的经验，也是本课的学习起点，正确选择学生的学习起点，对于知识的学习将产生积极的影响：一方面能够培养学生主动的学习态度；另一方面，也有利于培养学生形成以交流与探究为特征的学习方式 。了解了学生的学习起点，我把本课的目标定位在三个方面： 1、结合生活经验认识角，知道角的各部分名称，会用手中的材料做出角。 2、知道角有大小，且角的大小与角的张口有关与边长无关。会用重叠的方法比较角的大小。 3、在认识角的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣，在探索角的知识中发展数学思考的能力。本课中，通过动手与动脑相结合，数学知识与生活实践相结合等教学方式，使学生们能够在头脑中初步形成“角”这一较为抽象的概念。教学目标：1、通过指角、摸角活动初步认识角 2、经历实物中找角，感受抽象出角的过程。知道角的各部分名称。 3、通过做角、比角活动，知道比较角的大小的方法，明确角两边的张口越大，角越大教学准备：1、教师准备：《认识角》课件、活动角、三角板 2、学生准备：三角形卡片 1 张、做角材料 1 套、长方形纸片 3 张教学重点：角的正确表象及各部分名称的认识；教学难点：明确角两边的张口越大角越大，角的大小与边长无关教学内容：（课堂实录）一、创设教学情景，揭示课题1、引入：今天这节课老师要带大家去一个有趣的地方，森林里有一所美丽的动物学校，学校里有一群可爱的小动物，今天我们要和小动物们交朋友。（出示“动物学校”课件）2、摸图形游戏，揭示课题：小动物们拿着各种形状的旗帜出来欢迎我们了。（出示各种图形）问：“这些图形的形状你认识吗？”（生答：认识）我把这些图形装进口袋里请一个小朋友来做游戏，不许看，用手摸出圆形。（生上台摸图形）问：“你是怎样摸出圆形的？”（生：因为只有圆形没有角，其他的图形都有角）原来只有圆的边没有角，而其他的图形都有角，这节课我们就来认识角这个新朋友。（板书：认识角）二、初步认识角1、学生指角，教师指导摸角：我们要认识角，可角在哪儿呢？（出示三角形）三角形里有角吗？...
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