遇事多想办法作文【篇一：作文指导课《作文与观察》教案】作文讲评课《作文与观察》教案怀柔四中：耿富梅[教学目标]:1、运用多媒体教学，通过讲评学生作文，指导学生在课堂上学习观察、想象、积累、思考。2、在课堂上指导学生观察，并让学生通过观察、想象、积累、思考进行作文，并因此启发学生理清作文（记叙文）的基本思路。[教学时数]：一课时[教学方法]：启发法、讨论法[教学重点]：理清作文（记叙文）的基本思路[教学过程]：一、常规训练：学生背诵自己作文《猜猜他是谁》。二、导入：同学们听完这篇作文，一下子就猜出文中那个同学谁。这是为什么呢？对。就是因为作者对这位同学进行了细致的观察，抓住了他的个性特征，如：矮矮的个子、瘦瘦的脸、哑哑的声音??可见，作文离不开观察。我们学生要通过自己的眼睛去观察社会、观察生活、观察大自然，“”也就是说我们自己要从生活中去寻找作文的米，然后再通过课本中“”“老师教的范文学会炊的方法，即写作技巧，那样我们才会做出米”饭，从而完成作文的根本任务。这其中，培养观察能力是至关重要的。这节课就是讲评上周作文课我们写的看图作文《乌鸦喝水的故事》，从而理出作文的基本思路。三、提问当初作文时的两个写作要求：（板书）：1、观察要细致；2、想象要丰富。四、简评同学作文情况。五、课上指导学生当堂观察《乌鸦喝水》的三幅画面。1“”“、出示投影片（一）观察：这是第一幅。注意主人公是谁？主人”—公乌鸦跟石头、瓶、水之间的关系怎么样？2、出示投影片（二）观察：这图有变化了!注意跟第一幅图连起来想，它变化在哪里？乌鸦本身有什么变化？另外，它周围的事物发生了什么变化？乌鸦与水、瓶、石头发生了怎样的变化？3、出示投影片（三）观察：这一幅图情况又不一样了，它在第二幅图的画面基础上，又发展了!这个时候，乌鸦的神情是怎样呢？瓶里的水又起了什么变化呢？六、讲评学生范文《乌鸦喝水》（一）和《乌鸦喝水》（二）。1、找学生读。思考：你喜欢哪一篇？为什么？它们有什么相同和不同的地方？2、学生简单作答。3、同桌讨论：这两篇文章有什么相同和不同的地方？①同：都有观察和想象，都有较完整的故事情节；②异：第二篇比第一篇想象丰富。4、再展示《乌鸦喝水》（一）的1-2段，思考：这段内容符合不符合画面的实际？小结：不符合画面的实际。只有观察细致入微（细节）来。（板书）1、观察要细致（准确）；5、启发：要想把三幅看来很孤立的画面，组成一个完整的故事，我们除了仔细观察外，还要怎样？（对，想象。）那么，怎样想象呢？（1）同桌讨论：找找两篇范文中乌鸦的一系列动词。（板书）ab（2“”）那么，想的起因是什么？“”叼的结果又怎样呢？（3）小结：只有把这一系列乌鸦的动作想象出来，才能把三幅看来很孤立的画面，组成一个完整的故事。（4）再对比分析范文《乌鸦喝水》（一）和《乌鸦喝水》（二）开头对气氛的描绘：a、范文（一）：只用了一段开头一句话；b、范文（二）：却用了1-3段。（5）另外，范文（二）想象丰富，还因为它运用了什么表现手法？（拟人），从而使文章的想象生动。（板书）：2、想象要（合理）、丰富、生动。（6）教师小结启发：作文不但要观察要细致（准确），而且还要想象要（合理）、丰富、生动。[拟人]。那么，除此之外，还应该怎样呢？6、让范文（二）的作者谈谈自己的写作体会。（1）学生谈。（2）找出文中运用较形象、生动的词语。（3）小结：可见，作文不但要观察要细致（准确），而且还要想象要（合理）、丰富、生动，还要有（板书）平时语言（词语）的积累。只有“”“平时读的书多了，才能在自己的文章中出口成章，所谓读书破”万卷，下笔如有神就是这个道理。7、上文小结：写作文，不但要观察要细致（准确），而且还要想象要（合理）、丰富、生动，还要有平时语言（词语）的积累。8、可是，注意了这些，作文只能做到：叙事完整，内容具体、充实。“”那么，怎样才能做到中心明确呢？9、提问：《乌鸦喝水的故事》能引起我们怎样的思考呢？对我们有什么启示？（1）找学生齐读范文《乌鸦喝水》（一）和《乌鸦喝水》（二）后划线的议论。（2）小结：写...
