课 题白鹤梁的沉浮设计者雷彩生教学内容了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。教学目标知识与技能1、学习生字、新词。2、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。过程与方法通过自读自悟、合作学习等形式，领悟课文内容情感、态度与价值观感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧，感悟他们强烈的责任心以及对事业不懈追求的高尚精神境界。教学重、难点重 点感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧，增强学生保护文物的意识。难 点理解课题的深刻含义，体会科学工作者的强烈的责任感。教学时间2 课时教学具准备教学课件教学方法（或模式）“情境探疑”教学模式第一课时教学过程：一、创设情境，设疑示标1 激情导入同学们，我们的祖国文化灿烂，历史悠久，在中国辽阔的土地上有许多的名胜古迹，他们如同颗颗璀璨的明珠熠熠生辉。你都知道或去过哪些地方，谁来说一说？2、今天老师就带大家去游览另一个遗迹，你们愿意吗？请看课题（课件出示）。教师板书课题，学生齐读课题。3、看了课题，你想知道什么？有什么问题吗？4、教师归纳整理：（1）白鹤梁是什么样子的？（2）人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事？（3）白鹤梁经过了怎样的沉浮过程？5、出示学习目标（1）、学习生字、新词（2）、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感，增强学生保护文物的意识。（3）、理解课题的深刻含义，体会科学工作者的强烈的责任感。6、齐读学习目标，明确方向二、整体感知，反馈交流 1、现在请同学们快速自读课文，要求如下：【课件出示】注意生字、生词的读音，想想通过自读你都知道了哪些问题的答案，并试着概括文章的主要内容。2、交流反馈三、凭借情境，自主探究默读课文，边读边思考下面的问题并把自己的体会批注在旁边：个 性 化 创意：（1）白鹤梁是什么样子的？（2）人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事？（3）白鹤梁经过了怎样的沉浮过程？四、质疑情境，验标补标〈一〉情景教学合作解疑（一） 同桌相互交流自探收获。（二） 班级交流： 1、（1）白鹤梁是什么样子的？谁能用文中的语句说说？齐读。大家想不想听一听白鹤梁名字的由来（出示：、白鹤梁水下石梁位于陪陵区城北长江江心，是一块长约 1600 米，宽 16 米的天然巨型石梁。石梁仅冬春枯水期露出水面。相传...
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