7.《空山鸟语》教案【教学构想】 《空山鸟语》是一篇隽永含蓄，富有深刻哲理的散文。在诗化的语言的外表下的，是作者对古朴、淡泊、宁静、清雅的人生境界的追求。 这篇文章的风格灵秀而飘逸，语言朴素、自然、清新、流畅，有诗的意境和诗的韵味,表现出来的是能够牵引人们哲思的玄思。正像他自己所说的，要耕耘一片宁静和平的文学净土。 【教学设计】 【教学目的】 1、通过自主、合作、探究的方式，多角度理解文章蕴含的人生哲理。 2、通过朗读体会作者情感，感受作者的人生态度。 3、理解文中运用的意象，学习作者诗化的语言。 【教学重难点】 体会文章中诗化的语言中所蕴含的人生哲理。 【教学安排】 1、用自己的语言描绘作者笔下的“空山”“鸟语”。 2、用自主与合作相结合的方法研读课文。 3、自主品读诗化的语言，体会文中蕴含的人生哲理。 4、朗读加点评品味课文，积累妙词佳句。 【教学步骤】 一、 导入新课 学生看课题，展开想象，描绘由“空山鸟语”所想象的画面。 引导学生注意“空”字，体会“空山”与俗世鸟语的区别。 面对如此静谧绝美的景象，你是否也会如陶渊明一般，产生要遁入山林做一个隐士的想法？置身这样的境地修生养性，你是否才会真正明白什么是超然物外，超尘脱俗？ 二、 初读课文，整体感知。 1、学生自由放声朗读课文，要求读准字音。 2、关上课本，让学生自由说说自己最喜欢的地方，并结合自己的体验谈谈喜欢的原因。 3、用自己的语言描绘作者笔下的“空山”“鸟语”，可借用课文中的词语，但一定要符合文中描绘的“空山”“鸟语”的特点。 三、再读课文，合作探究。 1、教师提出疑问：在课文的最后，作者发出了“我想做只鸟，在山中。”的感叹，你是怎么看待作者的这一感叹的？ 2、分组研读课文，让学生结合郭枫的生活经历以及其他作品，对作品中的一些内容进行研读，体会作者的情感。明确：想做一只山林中的鸟，其实是对一种生活方式的追求。 此处可着手解决以下几个问题： ① 作者为什么说“鸟的声音是世界上最美的语言”？ ② 作者“想做一只鸟，在山中”的原因仅仅是因为“鸟语”好听吗？ ③ “你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么？”这句话应怎样理解？ （此处的研读，主要是想让学生学会结合作者的经历及相关作品来理解文章，体会作者的情感。） 3、自主研读课文，选择文章中富于哲理的句子进行品评，体味其中的深刻哲理，并可适当结合自己的体...
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