贝贝星幼儿园保教现状分析与改进措施报告 -—以大二班为例一、大二班保教现状及问题目前的大二班工作中“重教轻保”的现象十分严重，在很大程度上成为了本班发展的软肋，究其原因主要有：1.对“保育”认识不足，概念模糊扫扫地、擦擦桌、洗洗尿裤刷刷碗仍然是很多人对保育工作的理解，而忽视了蕴涵其中的对幼儿身心健康保护和促进的作用。因此保育老师感觉自己低人一等，教师们也大多不愿过多参与保育工作。使幼儿园的保育工作长期停留在表面层次，不够深入。家长普遍也对此颇有微言。在幼儿园进行过的保育工作满意调查问卷活动中，结果显示大部分家长对幼儿园保育工作的评价为基本满意，只有 40%的家长对幼儿园保育工作十分满意，甚至出现个别家长对幼儿园保育工作评价为不太满意。满意程度较高的部分大都属于低层次、表象的保育工作：如对幼儿衣物整理满意度，对幼儿园菜谱满意度等。而对于如何降低幼儿在园的紧张与不适应现象，减少幼儿存在入园焦虑过度等心理方面的保育工作则流于形式，相对滞后。2.保育员素质低、能力水平有限相对于具有专业知识技能、学历相当、素质较高的教师，保育员为学历层次、技术等级偏低，年龄偏大，年龄结构不合理，而与之相适应的培训机制管理机构也较为缺乏，导致保育员再进修机会少，业务能力、专业水平提高慢。阻碍了本班保育功效的正常发挥、局限了保育工作向更高层次的发展。3.保教并重未落到实处保教并重仍然停留在意识形态上，并未转化为工作行为。保育游离于本班工作中心之外，表现为保育工作开展困难、教师对保育工作漠不关心，保育人员则对教育工作存在畏惧心理，保育工作流于形式。尤其是对个别幼儿的照顾不周到，对幼儿情绪观察不仔细，对幼儿的心理保育关注不够。二、改善保育工作的建议与对策这些问题的存在严重制约了大二班保教质量的提高。因此我们必须积极探寻有效途径，改善保育现状，提高本班保育工作水平。1、转变保育角色的认识。首先要从思想上转变保育员对自己角色的认识。长期以来，人们都以固有的眼光看幼儿园的后勤、保育工作。认为幼儿园的保育老师、后勤人员只管孩子的吃、喝、拉、睡和环境卫生，后勤管理人员是“消防员”哪里有火情到哪里。保育老师甚至戏称自己为“三把手”（拖把、扫把、抹一把）。觉得自己在幼儿园地位低下，因此自卑感很强。为了改变她们的心态，需要定期组织保育员进行业务学习，例举日常工作中的实际例子，让大家认识到保育员的一言一行、一举一动也直接影响...
VIP
