立足成才规律 着眼素质提升——谈高中三年的语文教学规划 李月容语文，原来可以这样学…… • 语文，就是可以这样学…… • 语文，本来可以这样学…… • 语文，确实（真是）可以这样学…… 语文素养—— 在听、说、读、写中“咬文嚼字”的功夫（含“知识底蕴、思想认知、思维品质、表述能力”） 聆听说话知识阅读写作语言表现（思维、内部言语）（输入）（输出）一、目标定位1 、使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美 能力、探究能力，形成良好的思想道德素养。 （课程总目标）2 、使学生的语文应用能力、审美能力、探究能力 在高考的选拔上得以充分展示，并取得好成绩。 （三年的目标）高考人才选拔标准：• 具有扎实的学科基础知识；• 具有良好的思维素质；• 具有批判意识和实践技能。语文高考： 考查学生正确理解和有效运用祖国语言文字的思维能力及思想认知水平• 阅读： 66 分（古诗文 35 分 + 现代文 31 分）• 表达： 84 分（语言表达 24 分 + 写作 60 分）•立足于成才规律、着眼于学生语 文素养的提升以赢取高分！ 二、规划三年（一）宏观规划全市：• 高一名著阅读大赛• 高二古诗文阅读大赛• 高三全面复习备考案例 1 ：（广州六中课外读写训练） 从基础年级和基础知识的落实抓起，高素质赢取高升学率。“ 创造性阅读”活动 活动口号： 走进《读本》，品尝美文，感悟人生 笔记名称： 一双牵引我前进的手 笔记内容： 精彩妙语、片段赏析、点滴感悟 四个目标—— ① 大量感知吸纳各种语言模式，了解语言承载 思维的功用。② 品味语言，领悟作者的本意，并对其内容具 初始的评价能力。③ 具目的性的拓展，搜集专题论据，使思维具 全面性和联系性。④ 高度整合信息，提出创见，使思维更具严密 性和独创性。 阅读《语文读本》拓展阅读比较阅读鉴赏阅读广 泛 阅 读阅读量多少（渐减）思维强度小大（渐加）撰写读书笔记片段赏析点滴感悟文学评论写作进程：词、句段篇（积累借鉴）（提出创见）行为方式：读思悟写思维进程：感知理解语言的思维审美理解形象的思维独创展现的思维思维强度： 小大（渐进）精彩妙语（摘抄）活动效果——• 语言感悟力得到较大增强• 审美理解能力得到有效培育• 评判性理解能力得到应有重视• 学生创作热情受到极大激发课内作文达标训练高考佳作的五层目标：• 切题• 明晰• 充实• 文采• 创新作文讲评的四个着力点：• ...
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