同课异构 2014-05-09《念奴娇·赤壁怀古》三维目标：知识与能力：1、 了解苏轼生平及写作背景。2、 整体感知词作内容和情感。过程与方法：1、 诵读吟咏，感受诗词雄浑开阔的意境。2、 品析探究，把握词中塑造的人物形象以及作者形象。情感态度与价值观：1、 感悟作者壮志难酬的情怀。2、 理解词人复杂的情感变化。教学重难点：教学重点：理解作者渴望为国效力的思想和壮志未酬的情怀。教学难点：学习本词写景、咏史、抒情相结合的写法。教学方法：讲授法 诵读法 合作探究法课时安排：一课时教学过程：一、情景导入多媒体展示图片，学生各抒感慨。教师引题：浩浩长江，滚滚流水，自古及今。激发了千千万万文人骚客的情怀。这流水曾演绎出“君住长江头，我住长江尾，日日思君不见君，共饮长江水”的男女相思之情；曾见证了“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的朋友不舍之情；更流淌出“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的李煜的亡国失家之痛。 同样，宋代词人苏轼来到滚滚江边，来到历经沧桑的赤壁古战场，也感慨万千，情难自已，写下一曲《念奴娇 赤壁怀古》，让世人传唱。我们一起感受一下当时的情景。 多媒体展示赤壁风景及苏轼词作内容。 今天，我们将一起去探究这景，这文中蕴含的情感。同课异构 2014-05-09二、诵读感知 1、 学生集体朗读。教师正字音，明节奏。2、 听录音，感知词作情感与内容。三、词作赏析（一） 品语言，入意境词为《念奴娇 赤壁怀古》，“念奴娇”为词牌名，“赤壁怀古”是题目，告诉我们这首词的主要内容是苏东坡在赤壁游览时候触景生情，缅怀古人。1、那么这些景集中在哪些语句上？ 上阕：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 2、齐读上阕，找出词中描写了哪些意象？描绘了怎样的画面？营造了怎样的意境？意象：大江、赤壁、乱石、惊涛画面：江山如画意境：雄浑壮阔探究一：展开想象，用自己的语言描绘出上阕所写之景，并分析哪些字极具表现力？炼字特点角度修辞乱险怪（石）形夸张穿髙峭（山）惊汹涌（水）声拟人拍水石相击力度卷狂澜奔腾（水）形比喻雪水色纯白色（二） 析人物，赏情感同课异构 2014-05-09探究二：赤壁之战中有那么多英雄可写，作者为什么独选周瑜来刻画 ，这其中蕴育了作者怎样的情感？明确：这与周瑜形象特点、作者自身情况和写作背景有关。年轻有为是许多志士仁人梦寐以求...
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