教学设计(教案)模板基本信息学 科小学语文年 级五年级教学形式自主学习、合作探究教 师李晓丽单 位南充市营山县西桥小学课题名称祖父的园子学情分析分析要点:1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等;2.学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线;3.学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。学生已经具有初步的阅读能力,对课文内容进行质疑的能力;这个年龄阶段,学生的自主意识已普遍增强,他们对作品的感受逐渐接近作品所传达的思想感情,他们的心灵能逐渐与作者的思想感情合拍。(这个情况学生还达不到。)能通过讨论,对作品的感受与理解能形成大体共识。充分地(有的学生还不能做到。)自主地读文,在读中体会情感,在读中感悟语言的特点。(感悟学生还要老师启发,引导。)教学目标分析要点:1.知识目标;2.能力目标;3.情感态度与价值观。知识目标:会认读“蚂蚱,樱桃,蚌壳,瞎闹,倭瓜,水瓢,圆滚滚”等词语,通过查字典,并结合课文理解不懂的词语。能力目标 :1、学习作者留心观察生活,用心感受生活, 真实地表达自己的感受。2、有感情地朗读课文,读出作者当时的感受情感态度与价值观:仔细阅读课文,了解内容,体会出“我”在园子里自由自在,快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣。教学环节的组织内容落点 1步骤 1、2、3……学习方式1、用自己喜欢的方式读课文,整体感知课文内容。2、在朗读时找出(改为划出)生字新词。(注意读准字音,查字典,联系上下文,与同桌探讨,理解课文中的词语。)3、分小组讨论,交流,作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景?4、全班汇报交流,师根据学生交流,补充,总结。朗读、勾画、探讨、交流内容落点 2步骤 1、2、3……学习方式1、默读课文,体会“我”在园子里的心情是怎样的?你是从哪里体会到的?用笔勾出相关句子,并在旁边批注自己的体会。朗读、勾画、批注2、全班交流。(老师组织活动、引导点拨、补充总结。) 让学生通过找句子,谈体会,有感情朗读,体会到“我”在园子里的心情,达成共识:“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的,“我”的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。内容落点 3步骤 1、2、3……学习方式1、讨论:作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣,真实,吸引读者? 通过交流,老师点拨,使学生明白,作者留心观察...