《分数的意义》说课稿今天我说课的内容是西南师大出版社出版的“九义”小学数学教材第十册第一单元《分数的意义》第一课时（例题 1 及相关练习题目）。 一、教材及学情分析本节课的内容是在学生已经初步认识了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行教学的。所以，本节课的重点是使学生理解：不仅一个物体，一个计量单位可用自然数 1 来表示，还可以把许多物体看作的一个整体，也可用自然数 1 来表示，通常把这个整体叫做单位“1”。进而，总结、概括出分数的意义，建立单位“1”的概念；同时，借助为教材配图，深入理解分数的意义，发展学生对美的体验与欣赏，丰富学生的数学文化。本节内容是认识分数的最基本的内容之一，也是分数的基本性质、分数的计算、分数的应用的基础，也就是说：这部分内容的理解、掌握情况，直接关系到学生以后的学习状况，是一节非常重要的内容。二、教法、学法根据小学生由“感知—表象—抽象”的认知规律，在教学中主要采用了创设情境、动手操作以及自主探究的教学方法，即把问、说、讲、做的权利和时间交给学生，力图为学生营造一个宽松、民主的学习氛围，充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动，让学生充分参与知识的形成过程，通过评价使学生真正感受到——我能行！在深入剖析教材分析学生的基础上，全课以“谜语导入，唤醒旧知；动手操作，创造分数；媒体演示，揭示产生”为主线贯穿全课。其中“动手操作，创造分数”这一大环节包括：“感知意义，理解意义，总结意义，强化意义”四个活动。三、教学流程1、谜语导入，唤醒旧知 以谜语“七上八下——打一数学名词（分数）”进行开课并板书课题（分数），让学生根据自己已有的知识和生活经验举例生活中的分数，接着出示单元主题图让学生观察，使学生初步感知：分数是我们日常生活的需要。然后设问：对于分数，你还有哪些了解？学生根据以前学过的以及自己生活中积累的，把分数各部分名称进行复习，并强化 “平均分”。2、动手操作，创造分数 （1）活动一：感知意义学生四人一组，每组有一套学具，包括一把米尺、1 张纸、6 本形状相似的书、16 根小棒等。然后让学生选一种或几种学具自己动手创造分数。并提出要求：a、明确分工：每位组员选择你喜欢的材料分一分，并说一说你得到分数的过程，同时组长负责把研究结果填在记录单里；b、学会交流：一人演示时，小组其他成员...
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