真诚欢迎 各位同仁莅临指导！ 流浪人，你若到斯巴……[ 德 ] 海因里希 · 伯尔战争既是谋杀，也是自杀！ 学习目标：1 ．认识设置悬念的写作手法在小说尤其是记叙文中所起的作用；2 ．认识战争与人的关系、战争给人心灵和肉体上以及人类甚至人类文化带来的巨大伤害，同时了解战争的本质根源；3 ．引发对战争的思考，激发珍爱和平、热爱祖国、励志图强的情感。 （一）整体认知一、研习文本“ 我”是谁？“ 我”到底受的是什么伤？“ 我”是不是在母校？请复述故事情节 复述小结 “ 我”是一名德国士兵，受了战伤，但“我”始终想知道“我到底受的什么伤？”到最终伤口的包扎被解开，我才终于意识到：我失去了双臂和右腿。 “ 我”又是一名中学生，“我”对“我”所在的位置进行了反反复复的内心斗争和确认，最终由“我”所写的铭文得以确认：这里是“我”三个月前学美术绘画的母校。 文章的结尾使人眼前一亮，所有的谜底在此全都被揭开，这是什么写法？这种写法的作用是什么？ 悬念，就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。 悬念的主要作用是抓住读者的心，引起读者对事情的发展、变化、结果，对人物或事物的处境、结局产生关切心理，使文章情节发展更具有吸引读者关切、引人入胜的魅力，更能引发人的深入思考，产生心灵的震撼，更好地揭示主题。这种写法在小说中最为常见。 默读最后两段，你觉得悬念在本文中有什么味道？ （二）探究释疑（课前阅读反馈问题整理 ）1 ．“我”对母校的确认，其实已经有了很多的证据，但都被“我”一一“否定”，最终是缘“我”在三个月前用六种字体书写的“流浪人，你若到斯巴……”这句话才得到真正确认。研讨： (1) 请你走进“我”的内心世界，分析：在众多的证据下，“我”为什么对自己的母校不敢确认？为什么直到铭文出现时才敢确认？确认是母校后，我有哪些表现？为什么会有这种表现？ (2) 请你走进作者的内心世界，分析：作者为什么要这样安排情节？（其一：作者为什么要安排这样一个“确认”？其 二 ： 作 者 为 什 么 要 把“ 我 ” 安 排 在 自 己 的 母校？） 肉体的创痛心灵的震痛流浪人，你若到斯巴…… 暗示纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年盲从，为法西斯效力卖命的可悲现实。 文中有没有这样的痕迹？ 军国主义教育图片展日本开展大规模战争前对小学生进行军国主义教育 军国主义教育图片展日本开展大规模战争前对越前永...
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