谈时政资源在高中政治课堂中的有效运用时政资源在高中政治教学中具有举足轻重的地位。时事政治教育是思想政治教学内容的补充，时事政治教育与思想政治教学的结合不仅是密切联系当前国内外政治经济形势的有效渠道，而且可以激发学生学习政治课的兴趣。但是现阶段高中政治课堂对时政资源的运用普遍存在着流于形式、随意性较强等弊端，对此，笔者就新形势下时政资源在高中政治课堂中的运用，进行了积极的尝试和探索。 一、时政资源在高中政治课堂中运用的目的和意义1.通过时事政治在课堂中的运用，有效地促进课堂教学，提高教学质量 教师在具体的教学过程中可以通过电脑利用网络下载一些有用的图像、声音、文本等材料，做成“色香味俱全的营养大餐”（课件），利用多媒体教室展开教学活动，其效果显而易见。2.通过时事政治在课堂中的运用，有效地提高学生学习政治的热情，能够更好地理解课本知识在政治课上教师可以通过组织学生进行“时事评论”或“时事演讲”等活动，结合本课的知识点，针对某一重大时事问题，有目的、有计划地组织学生开展讨论，以达到澄清模糊认识，提高思想觉悟的目的。评论需要正确的观点，这就促使学生运用所学的书本原理和知识，激发学生学习政治的热情，促使学生思想品德的提高。课堂的时事评论需要充分的根据，在这过程中促使学生在课后翻阅报纸，查找有关资料，开阔了学生的视野，发挥学习的主动性和积极性。评论要言之成理，又促使学生开动脑筋，培养学生的思维能力、合作能力、组织协调能力、探究能力和其他多种能力，这样既可以提高学生分析问题的能力，促进学生对课本知识的理解，又可以使他们较全面地接受思想教育。3.通过时事资源在课堂中的运用，有效地提高教师与学生之间的互动，促使“教”与“学”的结合 一方面通过时事政治教育，教师从“教”的角度促进学生的德育工作。当前社会文化的多样性，尤其是价值观念的缺失、道德滑坡等问题，在不同程度上影响着当代的中学生，对中学生进行思想道德教育刻不容缓。因此，教师在教学上应充分利用时事内容对学生进行良好的教育，从时事事例中引发学生的自我思考，让学生给自己确立一个正确的道德标准和价值观念。另一方面，通过时事教育，发展学生自主学习的能力，开展素质教育。学生进入高中阶段后，其主体意识不断增强，已经逐渐认识到学习对今后成长的意义。利用这一情况，可以将教师的“教”和学生的“学”结合起来，让“教”与“学”成为密不可分、相互促进的“好...
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