《比的应用》教学设计【教学内容】六年级（上册）第四单元第 54 页“比的应用”。【教学目标】1、 能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题，2 、进一步体会比的意义，感受比在生活中的广泛应用，提高解决问题的能力。【教学重点】1、理解按一定比例来分配一个数量的意义。2、根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地用乘法求各部分量。 【教具准备】教学课件【教学过程】 一、 创设情境，激发兴趣 1、 出示课本主题图：幼儿园大班 30 人，小班 20 人，把这些橘子分给大班和小班，怎么分合理？ 2、 请同学们想一想：你认为怎么分合理？说一说你的分法。 3、 组织讨论。（1）、让学生在小组内进行讨论。然后，教师组织学生进行全班交流。 （2）、全班交流时，学生可能会提供一下两种分配方案。 方案 1：每班分这筐橘子的一半。 方案 2：按大班和小班的人数比来进行分配。 通过全班交流，引导学生认识：按大班和小班的人数比来分配较合理。4、引入课题。师： 这节课，我们就来学习怎样解决按一定的比进行分配的实际问题。（板书课题）二、分析探究，初步感知1、 出示题目：这筐橘子按 3：2 应该怎样分？（课件显示情景）师：老师这儿有一筐橘子，打算按 3：2 分给幼儿园大班和小班的小朋友，你们帮老师想一想，应该怎样分？（1）小组合作（用小棒代替橘子，实际操作）四人一小组分一分。（2） 记录分配的过程。师： 分好了吗？能说说你们是怎样分的吗？（3）各小组汇报：自己的分法。 大班 小班 3 个 2 个 6 个 4 个 30 个 20 个 …… ……师：分的结果都一样，但看来你们分的次数要比他们少一些，分的快一些，看来你们动脑筋了。师：在这次分小棒活动中，你们有什么发现？说说你们的感受吧！生１：我觉的不管怎样分，我们都按３：２的比来分，也就是我们每次分的小棒的个数比都得是３：２。生２：我发现６：４ ３０；２０ １５：９ ９：６结果都是３：２。生３：我觉得按３：２的比和以前我们学过平均分给两个人不一样。因为平均分后两个人分得个数相同，而按３：２的比分两人分得个数不同。师：实际上以前我们学过的平均分就是按照１：１进行分配的。2、出示题目：如果有 140 个橘子，按照 3：2 又应该怎样分？（1） 小组合作。师： 把你的想法在小组内说说！（2） 交流、展示。（3） 比较不同的方法，找找他们的共同点。方法一： 列表 大班 小班 30...
VIP
