初中英语“听、读领先”课堂教学模式 一、“听、读领先”模式的基本理念 1、将培养综合语言运用能力作为总体教学目标；2、将听、说、读、写技能视为一个密不可分的整体；3、语言知识为语言能力服务； 4、先语言输入(听、读)，后语言输出(说、写)； 5、活动途径是突出学生主体意识的根本保证。二、“听、读领先”模式的基本构架 1、按教材的普遍性特征分为“对话”和“短文”两种课型； 2、对话课型以“听”切入，并作为重点，兼顾“读、说、写”； 3、短文课型以“读”切入，并作为重点，兼顾“听、说、写”； 4、构架核心是“听说读写，综合训练，足量输入，仿说仿写”。三、“听、读领先”模式的基本原则 1、将语言理解（听或读）放在语言学习的首位； 2、在每节课中都有听、说、读、写的训练； 3、每个步骤的设计都围绕听、说、读或写的训练进行； 4、语言知识在语言技能训练中呈现、操练、巩固； 5、语言输出（说或写）的训练必须有引导、示范； 6、词汇、句型教学不提倡过长时间的反复领读； 7、提倡归纳式或发现式语法教学； 8、每一个步骤的口头操练必须有人人参与的，以两（多）人小组为单位的个体活动； 9、每一个步骤的提问、抽查或展示不超过 3 人（组）次； 10、训练题不用或少用选择类的题型。四、“听、读领先”模式的基本结构和基本教学步骤 （一）基本结构1、根据现行教材的普遍性特征，每节课均包含一个核心模块，即一段对话或一篇短文，其它模块均围绕核心模块展开教学活动。 2、以对话为核心模块的一节课视为对话课型，其基本教学程序以“听、读、说、写”四种语言技能的训练开展教学活动。对话课型中的听、读、说、写比重大致为 3:1:2:1，重点是听力理解。3、以短文为核心模块的一节课视为短文课型，其基本教学程序以“读、听、说、写”四种语言技能的训练开展教学活动。短文课型中的读、听、说、写比重大致为 3:0.5:1.5:2，重点是阅读理解4、每个 UNIT 或 TOPIC 的教学可用 6 个课时完成，每学期总课时不少于 90 个课时。Go for it 教材每节课至少完成一个页码的教学内容；Project English 教材一般以每个 SECTION为一个课时，有的 SECTION 可确定 2 个核心模块，分为 2 个课时，再加一节 TOPIC 复习课。（二）基本教学步骤1、听力/阅读训练（15—20 分钟）1）听/读前活动（3—5 分钟）① 复习及话题引入。对前次课主要内容的简短复习；根据听力（对话）材料或阅读（短文）...
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