《走进民俗》jiaoxuefansi一、关于《走进民俗》教学设计民俗本身扎根于大众，立足于生活，学生有一定的生活体验。教师就要引导学生立足文本，通过搜集整理，了解民俗文化的丰富内涵。以自主、合作、探究的学习方式，回忆美好的童年往事，感受平凡生活中的真善美。了解家乡的风俗民情，感受华夏文明的魅力，热爱中国文化。注意从生活中去考察理解，为此我设计了这样的教学目标 ：知识目标：让学生联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。 能力目标：让学生 能通过各种手段收集资源，在教师指导下的独立的学习活动，并与同学互相协作，通过整合信息及其它创造性活动来丰富相关内容， 以自主、合作、探究的学习方式为主，充分发挥学生的主动探究的精神，注重体悟感受与交流表达。在情感态度与价值观方面：让学生了解家乡的风俗民情，感受华夏文明的魅力，热爱中国文化。 回忆美好的童年往事，感受平凡生活中的真善美。教学过程中， 课前我让学生搜集民间的一些民间活动，因为十里不同风，百里不同俗。民俗（或风俗）是一个民族长期形成的风尚与习俗，是传统的民间文化，它的内容广博芜杂，是一个相当宽泛的概念。在文化交流日益频繁的今天，我们更需要通过领略这些原汁原味的“民俗”，去体会多姿多彩的人生，五彩斑斓的中华文明。如平罗头闸地区剪纸风气十分盛行，底蕴宽厚。历史悠久，品类齐全，技艺精湛，品格独特。中华民族的一些传统节日也具有很广泛的群众基础。少数民族的习惯也极为被同学熟知。学生搜集起来并不困难。这一切为上好走进民俗这节课做好铺垫。在导入导入新课这一环节，为了激发学生的学习热情激发学习热情，我为学生播放了一首陕北民歌《山丹丹花开背里红》，然后让学生展示从本地搜集到的剪纸，让学生说说在哪儿见过，都是用来干嘛的？教师板书“花儿”、“剪纸“。教师问问学生：看到这两个字想到了什么？（民俗 ）这样很顺利把学生带进民俗、了解民俗这一环节。关于民俗这一概念是需要教师来讲述的，因为它抽象，概括性强。顺势我说：“ 十里不同风，百里不同俗：今天让我们共同走进“民俗”，去体会多姿多彩的人生，五彩斑斓的中华文明。课堂第二环节是引领学生体验节庆文化, 培育民族情感。这一环节，我设计了这样几个问题：1、请学生谈谈自己所了解的地方风俗有哪些？2、说说这些节日人们都在干些什么？这些活动对于我们生活有何意义？（在电脑上搜集，然后交流）传统节庆负载着浓重的文化色彩和丰富的内涵...
VIP
