（ 2010· 山东卷）阅读下面的文字，完成后面的问题。阅读文本见考向一【典例探究】。第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。（ 4 分） ______________________________________【解析】本题考查对作品语言的鉴赏能力。根据题干要求，可以明确此题的思路：问画线部分的语言特色，可以根据“紧一把儿”“松一步儿”“耍骨头”“迷迷糊糊”等看出画线部分运用的大部分是口语且善用短句；然后再分析一下语言特色。参考答案：运用了口语方言（北京方言，或“有京味儿”“ 有浓郁的地方色彩”）；（ 1 分）例如：“土混混”“耍骨头”“松一步儿”“紧一把儿”“迷迷糊糊”等；（ 1 分）质朴（自然、通俗），（ 1 分）形象（活泼、生动）。（ 1 分） 【误区警示】许多同学审题不细，只是笼统地分析语言特色，缺少举例分析，导致丢分较多。一、（ 2010· 广东卷）阅读下面的文字，完成后面的问题。阅读文本见考向二【典例探究】《面包》。文中的画线部分分别表现了丈夫怎样的心理？ _________________________________________________________________________________________【解析】本题考查分析小说艺术手法的能力。揣摩人物心理，要注意从上下文所隐藏的暗示信息中去总结。参考答案：①撒谎想掩饰自己偷拿面包的行为。②感觉妻子可能发现，继续撒谎时慌乱不安。③面对妻子的宽容，感到愧疚。二、阅读下面的文字，完成后面的问题。阅读文本见考向二【对点演练 · 即时巩固】 T 二《立正》。1.“ 我”在小说中有什么样的作用？请概述出来。答： _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本题考查分析小说的基本特征和主要表现手法的能力。该题要求分析“我”在小说中的作用，可以从两个方面考虑：情节发展和主题表现。这也是常规的题目，做过小说训练的学生都很熟悉，而且答案也较为“套路”化。但本篇小说的“我”不仅仅是线索，而且是见证人和思考者，这一点也要考虑到。参考答案：①以“我”的见闻和感受为线索，使小说的故事情节连贯，线索清晰明了（或“可以使故事情节集中，内容简要”之类的话语）。（ 2 分）②给读者亲切、真实可信的感觉，增强作品的说服力和感染力。（ 2 分）③“我”又是主人公命运的见证人和思考者，引领（启发）着读者对人物命运作更深入的思考。（...
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