《谐音双关趣味故事》习作指导教学设计歙县桂林中心学校江村小学 张剑平设计理念1.《语文课程标准》指出：教师要用强烈的资源意识，去努力开发，积极利用，同时又指出：写作教学要让学生易于动笔，乐于表达。针对这要求，我精心挑选了《爆笑餐厅》这一视频资源（《爆笑餐厅》是一段十分有趣的视频，服务员与顾客的对话，由于谐音双关的缘故，显得诙谐幽默，让人看了捧腹大笑），让学生观看，他们在轻松的欢笑之中，在情感激荡之中“易于动笔”“乐于表达”，能使感到作文的轻松愉悦，从而喜欢上作文。2.遵循中年级习作由说到写再到说写结合的思路，采取多种方式让他们说一说议一议，然后用生动活泼的文字记下来。3.三四年级的写作训练重点是片段，五六年级是篇章训练，四年级习作训练就得注重从片段向篇章过渡，因此本课设计有这方面的两个训练点：文章的开头与结尾，各部分之间的衔接过渡。教学目标1.观看视频，感受我们汉民族语言的魅力（谐音双关），激发习作兴趣，体味用文字与人交流的快乐；2.把重点内容（人物搞笑的语言、动作和神态等）写具体，写生动；3.掌握小标题的正确使用，明白文章要有开头和结尾，懂得作文各内容之间的衔接过渡。教学重点将视频故事写具体，写生动，懂得文章各内容的衔接过渡。教学难点小标题的正确使用。教学准备下载《爆笑餐厅》视频，截取其中的三个小段：属猪、抱一下、蘸着吃。教学过程一、笑话导入，学习谐音双关，体会语言的美妙。1.同学们喜欢听故事吗？我讲一个小故事：从前，有一个人想跟木匠师傅学手艺，师傅答应了，但他必须必须跟师傅学三年，不能随意离开，就是离开师傅，也要经过师傅同意。可是这徒弟学艺没多久，就自以为学得差不多了，背弃师傅离开了。可实际上他的水平还差得远呢！比如他一个人就拉不了大锯子。于是他只好再回去找师傅，他来到了师傅家，看到师傅正和一个木头人拉大锯。他偷看了一会儿，明白了，回去后也做了一个木头人。可是他做的这个木头人，只能僵立在那儿，一动也不动。没办法，他只好再去找师傅。师傅问他:“你量了木头人的头了吗 ？”“量了”“量了腰了吗 ？”“量了”“量了腿了吗 ”“也量了”“量了心了吗 ”“啊？还要量心？我没有量心啊。”“这就怪不得了”师傅看了他一眼，说：“你没有量心，怎么能学好呢 ！”徒弟站在那儿羞愧难当，无言以对。2.想一想：故事中的徒弟为什么羞愧难当？（提醒学生：从师傅的最后一句话中去思考。投影：量心——良心；谐音双...
