小学新教师教学设计比赛总结为了有效实施新课程改革，创新课程教学模式，提高教师教师的业务素质，提升教师基本功水平，同时也为了配合市教研室组织的教师基本功大赛活动，根据本学期教学计划的安排，学校于 10 月 30 日下午举行了新教师教师设计比赛，我校各科语文、数学、英语共 11 名教师参加了这次比赛，内容为本学期授课内容，按统一的教学模式上交教学设计，为了帮助大家进一步理解新课程标准，以便在进行教学设计及教学实践过程中更好地体现新课程理念，在此我们从教学目标设计、教学过程设计、教学方法设计以及板书设计等方面对此次活动进行总结。一、 教学目标设计 教学目标设计是教学设计的起点，也是进行教学过程设计的依据。只有具有明确的教学目标，才可能设计出合适的教学过程，也才能使教学实践活动更为有效。新课程改变了过去过于重视知识目标的做法，强调实现学生的全面发展。在绝大多数征文中，教师们均是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个角度制定课堂教学的目标，这说明老师们的经验观也已发生变化，由培养掌握大量知识的人才转变为培养在知识、能力、方法、态度等方面综合发展的人才。 在评阅过程中我们发现，对于知识目标，大家设计时基本上能把握，对于知识的各个层次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰当。但对于过程与方法目标以及情感态度与价值观目标，总体感觉较为空洞，与教学内容联系不够紧密 。事实上，教学目标的设计是一个逐步完善的过程。对于知识目标，由于课程标准有明确的规定，因此在设计时也比较容易确定。而过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的落实则与老师们所采用的教学过程有很大关系。二、教学过程设计 教学过程设计是教学设计的核心，也是各位老师考虑的重点。综合分析来看，可以发现大家的教学设计体现了如下特点：（1）充分体现学生的主体地位 在设计教学过程时，大家普遍尊重学生的主体地位。充分体现在课堂大部分时间由教师引导学生自己去探究、发现、并解决问题。（2）教师对教材的把握不够到位。部分教师不能正确理解教材的设计意图，把握不住重点，致使教学容量过大或过小，这充分说明部分教师没有在深研教材上下功夫，只重形式，不抓本质。（3）教学设计缺少创新，缺乏趣味。大不分教师在教学设计这一环节都较古板，兴趣是孩子最好的老师，对于每一环节的设计，教师都应该仔细斟酌，如何才能让学生做到乐学！三、教学方法 教学方法是教师和学...
