《家》教学设计教学目标：1. 通过朗读体会课文表达的感情2. 理解和把握课文中三个比喻句的具体含义3. 引导学生探求“家”的具体含义教学方法：谈话与讨论教学手段：多媒体课件展示教学过程一、温馨启情家是什么？家是 “来日绮床前，寒梅著花未”的那朵寒梅。 家是 “举头望明月，低头思故乡”的那轮明月。 家是 “春风又绿江南岸，明月何时照我还”的似箭归心。 家是“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”剪落的灯花。家在那里？家在席慕容的那根短笛里奏响家早已写满了余光中的那张邮票（稍作停顿）在急切的追问之前，请欣赏：ＭＴＶ《让爱住我家》） 师：刚才我们欣赏了《让爱住我家》，不少同学脸上都露出了甜蜜的笑容。那么，你有哪些感想急于告诉给其他同学呢？ 说得太好了！是呀，家，是妈妈的牵挂和唠叨，是爸爸的叹息和瞩望；家，是爷爷胡子里长满的故事，是奶奶皱纹里饱含的沧桑。我们怎么能不爱它呢？家，是一个既古老又常新的话题。大家想不想知道当代作家周国平是怎样揭示“家”的真谛的呢？好！那就让我们一起徜徉《家》的世界，与这位作家进行一次人生的对话。（板书课文题目、作者。屏幕显示：与课文对话，领悟“家”之蕴。） 二、初识庐山1. 读与思师：谁愿意与老师一起合作读课文？（与学生商定，由两生各读第一、二部分，教师读引言和第三部分）请其他同学带着自己对家的认识和体验，认真倾听，用心思考。（屏幕显示：作者把人生比作什么？作者认为“家”是什么？它带给了人们怎样的感受？） 师：谢谢！我想，老师和同学们已用真挚的感动给我们三个人打了高分。同学们读得很好，有几个字注意一下。（老师举例） 2. 解决问题师：现在来回答老师刚才提出的问题：作者把人生比作什么？作者认为家是什么？它带给了人们怎样的感受？ （师根据生的回答板书：人生——漂流 家 船 港湾 岸） 三、和谐共赏师：家是什么，家是亲情的归宿，家是爱心的苗圃；家是出发时的加油站，家是疲惫时的港湾；家是团圆时的幸福，家是离别时的挂肚1.家是一条船师：为什么作者说“家是一只船”呢？（屏幕显示船的图片及问题）请同学们自由诵读第一部分，然后发表自己的看法。 师：你能不能把作者想到的句子读一读呢？（生读：于是我转念想……不复可怕） 师：在这一段中，哪一句话把你深深打动了？ 师：你们认为什么样的家才是一个“好”家呢？ 师：（屏幕显示两位老人的图片）请看大屏幕上的两位老人，命运与共，相濡以沫。有这...
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