《寒风吹彻》活动单一、学习目标1、把握文章的结构特色。2、理解文章的深刻意蕴。3、体验生命的苦难。二、教学过程（一）预习准备1、了解作者刘亮程，出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄里，在那里度过童年和少年时期。长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字。大多写自己生活多年的一个村子。在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志伸叶展枝。作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。著有散文集《一个人的村庄》。该书在 99 年引起巨大反响。被誉“20 世纪最后的文学景观”。 刘亮程曾获第二届冯牧文学新人奖，获奖评语：“他的语言素淡、明澈，充满欣悦感和表达事物的微妙肌理，展现了汉语独特的纯真和瑰丽。” 同时在 “欣悦感”之外，还有一种悟透人生的深邃与悲凉，而这后者，是尤为感人的。（二）文本研读1、导入新课 “一夜好风吹，新花一万枝”，“风乍起，吹皱一池湖水”，或许在生活闲适的我们眼中，风是精灵，唤起我们诗意的遐想。然而在作家刘亮程的笔下，风的寒意太巨大了，有着透心的寒冷。2、整体感知（1）这篇文章写了几个人？他们最后都怎么样？——四个，我，陌生人，姑妈，妈——都被寒风吹彻了。（都被寒风吹彻了，死的死，伤的伤。）（2）此文叙写了哪几个人生时段？是怎样连缀起来的？将“寒风吹彻”的阅历集中于“三十岁的我”一个冬天的时段，而将“十四岁的我”、“三十岁的我”之后的内容穿插其中。（“三十岁的我”之后的岁月是“我”不曾经历过的，文章借助对姑妈、母亲的叙述暗示“我”的未来仍会是“寒风吹彻”。）3、文本研习（1）作者在不同的人生阶段，对“冬天”、“寒风”、“雪”的看法、评价或感受是什么？A、十四岁以前的我(t4) “每逢第一场雪，……却不知道寒冷早已盯住了自己活蹦乱跳的年轻生命。” 对于冬天充满了兴奋和好奇，有种初生牛犊似的勇敢和生命的热力。B、十四岁的我(t6) 1、“牛车一走出村子，寒冷便从四面八方拥围过来，把你从家里带出的那点温暖搜刮得一干二净，让你浑身上下只剩下寒冷。 T7而这次，一野的寒风吹着我一个人。似乎寒冷把其他一切都收拾掉了，现在全部地对付我。 T10（“收拾掉”怎么读？你爸爸妈妈有时候生气了，说“我等一下再收拾你” 从牙缝里挤出来。就好像有点儿冷酷无情。我一个人啊，在荒凉的这样一个广漠天地里，寒风就这样围1着我，像什么样的对待我？一个词...
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