如何提高复习课教学的有效性康县一中 张正银目前复习课教学的现状什么是有效的课堂教学？如何提高复习课教学的有效性？课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革最重要的阵地。虽然目前课堂教学面貌发生改变，无论教学观念、教材观、教学方式、师生关系都产生了可喜的变化，复习课教学的质量也有一定程度的提高。但课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。当前，对于我们中学政治课来讲，面临的最大问题就是杜绝复习课教学的无效和低效问题。可以说，增强课堂教学的实效性是当前深化课程改革的关键和根本要求,也是我们目前初中政治学科在复习阶段必须面对的现实,也是必须解决的重点问题。一、当前复习课堂教学现状总体而言，随着课程改革的推进，复习课教学质量有所提高。主要表现在以下几个方面：1、广大教师重视对《课程标准》的学习与思考，教学内容目的明确，重点突出；2、课堂教学克服教师一言堂现象，重视学生的参与和体验；3、教师思路基本清楚，讲解细致，有意识设计复习课的教学环节； 4、教学中重视基础知识的落实与反馈，基本做到讲、练结合，提高课堂教学的效益。5、复习课教学中教师注重学生能力的培养与提高，如运用所学知识分析社会热点问题、解题方法的训练等。6、课堂教学手段多元化，课堂教学效率逐步得到提高；7、“师”与“生”的关系正在得到改善，课堂逐步呈现出融洽、民主、和谐的氛围，教师主动参与教学活动，使自己成为教学活动的组织者、指导者和参与者。 8、大部分教师注意课后反思，在反思中完善课堂教学，也促进了教师的专业化发展。 复习课中无效和低效的教学具体表现为：1、对《课堂标准》的解读不到位，教学目标的确定缺乏有效性，或随意扩大复习范围和难度，或遗漏知识点，或重点不突出等。2、教学环节不清晰、条理性差，存在教学随意现象。3、教师讲解过多，学生主体地位不突出，缺少师生互动和生成性发展，学生的学习收益差。4、学生学习活动形式单一，难以激发学生学习兴趣。5、教学资源、典型例题的选取缺乏有效性，或过多过滥、或不够典型，不能真正为教学内容服务。6、复习课教学只是对已学过教材教学内容的简单再现，内容缺乏归纳和整合，教学效率低。7、反馈不及时，学生学习效果不佳。 从新课程的理念和有效课堂的基本特征和基本追求来看，课堂教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学得没有收获，即使...
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