《学会宽容 学习选择和使用论据》说课人：南漳一中 王剑 尊敬的各位评委老师，大家好。今天我说课的内容是高中语文人教版必修三“表达与交流”版块中的“学会宽容 学习选择和使用论据”。下面我将分别从教材地位，学生学情，教学目标，教学过程，教学反思等几个方面对本课做以下说明。一、说教材地位本课选自高中语文必修三“表达交流”板块。本单元主要是培养学生写作议论文的习惯并提高其议论文写作水平。分别从“立论的角度”“论据的选取”“论证的展开”和“议论中的记叙”几个版块，层层深入地教会学生构思、选材、布局、成篇的要领，对学生议论文写作水平的锻炼和提高很有帮助。二、说学生学情本学期是高一语文的第二学期，学生们在初中已学过一些结构严谨、内容简明的议论文，并且也会尝试写作议论文，对它并不陌生。但是，初中的议论文水平有限，仅限于将自己要表达的观点讲清楚，并不能十分娴熟地运用材料，并不能十分深刻地阐明道理。这就需要我们在立意的深度上，在论据的使用上，在道理的分析上，加以引导，使之形成能力，进而创作出具有较高阅读和鉴赏价值的议论文。三、说教学目标 基于教材地位和学生学情以及此次授课的出发点“写什么”这三点，我将授课重点定位在“写观点”“写论据”“写分析”这三点上。轻方法，重内容；轻技巧，重实践，确定如下教学目标： 1、知识与能力目标：训练学生判断并选择论据的能力，培养学生正确使用论据的习惯，提高学生写作议论文的能力2、过程与方法目标：搜集关于“宽容”的相关资料；探究论据选择与使用的要领。 3、情感态度与价值观目标：使学生认识到宽容的可贵，培养学生宽容大度的心理品质，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。【教学重点】把握选择论据的原则，培养学生正确使用论据的习惯。 【教学难点】培养学生学会深入精辟分析论据的能力。教学课时 一课时。四、说教法学法 教师根据教学环节分别采用：情境导入法，合作探究法，示例引导法，幻灯展示法等多种教学手段，引导学生主动积极参与课堂实践，获得学习的快乐感。学生则发挥自主能动力，运用小组交流法，提问探究法，实践运用法等方法来积极参与，成为作文学习的主角。五、说教学过程教学过程共分五个步骤实施，即：激趣导入，确立论点，选择论据，分析论据，课堂练兵。具体过程如下： (一) 激趣导入：(课件展示)天空是宽容的，她容忍了雷电风暴一时的肆虐，才有了深邃之美；大海是宽容的，她容忍了惊涛骇浪...
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