人教版三年级上册数学《周长》的教学设计教材一开始就呈现了一些规则和不规则的实物和图形：树叶、国旗、数学课本、钟面等实物图和五角星、三角形、长方形、正方形等图形，帮助学生直观理解周长的一般含义。接着教材教材提出：“有办法知道上面这些图形的周长吗？”让学生实际动手解决这一问题，感悟周长的实际含义。最后通过摸一摸、量一量等操作活动，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，为学生对周长的认识提供了感性材料。 教学活动要注意，通过观察、估计、操作、测量等一系列活动，引导学生在自主探索和充分交流的过程中理解周长的概念。在活动中要关注学生对测量的亲身体验，不仅要关注结果，更要关注学生是否愿意积极主动地参与到活动中去，是否愿意相互合作，相互交流，是否能针对实际情况采用不同的测量工具和方法。学生积极主动地参与各项活动，是教学成功的体现。教学目标：1、通过观察、操作、感知图形的周长，理解周长的含义。 2、使学生建立周长的观念，培养学生合作意识以及观察比较抽象、概括的能力。 3、激发学生学习的兴趣，感受数学知识的内在美，陶冶学生热爱数学的情操。 教学重点：理解周长的意义，学会探索图形周长的测量方法。 教学难点：周长意义的理解，培养学生的空间观念。 教学准备： 教具：圆形钟、笔筒、两根同样长的绳子、没有包边的镜子。 学具：若干平面图形（圆形、长方形、三角形、五角星形、月牙形、树叶形）棉线、直尺 教学过程： 一、创设情境，认识周长。 师:今天，老师带来了许多图形，想不想知道是些什么图形?逐一贴出长方形、正方形、三角形、五角形、圆形、月牙形。生：形状不同。有的是五角星形、有的是圆形、有的是长方形、有的是三角形、有的是月牙形。 师:漂亮吗?所以，我有一个想法，我想把这些图形做成相框，把同学们的相片贴进去，那可多好看啊。不过，有位老师跟我提了个建议。他说，如果你能把每个小相框的每条边都镶上金色的丝带，那就更漂亮了，可是，在制作时，遇到了一个麻烦，到底需要多少镶金边的材料呢?多了，会浪费。少了，又不好看。怎样才知道。你喜欢那个图形做相框，能告诉我吗?它的周长在哪里?请同学上台指一指。师:刚才这位同学的手这样比划是这个图形的什么?(周长)板书课题。 揭题并板书今天，咱们就一起来学习“周长”。 板书：周长 二、感知周长 1、理解周长的意义 师：有谁认识周长？能用自己的话来说说，什么是周长？ 生 1：图形一圈的长度...
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