《老王》教学设计教学目标：知识与技能：整体感知课文内容，梳理文章结构， 学习作者用逻辑顺序组织材料展现人物形象，运用平实的语言表达丰富的情感。过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式和模仿的写作手法。情感态度与价值观：学会善待他人，感受文章中流露的平等意识和人道主义精神。教学重点：1、 理解老王的“苦”与“善”，把握人物形象。2、 领会作者的思想感情及文章主旨：在人与人交往中的平等观念和人道主义。教学难点：1、 体会老王与作者夫妇之间善良体察善良，理解本文的主旨。2、 品读语言，领悟到杨绛遣词造句的匠心。3、 学完此文，在写作上，了解写人的作文可用逻辑顺序，和简洁，含蓄的语言来表达感情。课时安排： 一课时教学过程：一：导入一个盲人乞丐向大文学家雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐......。身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐，而且施以援手。我相信他的举动让瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有温暖。雨果送给他的不仅仅是诗句，送给他的是温暖，是春天，对吗？过渡：今天我们就一起来学习杨绛写的《老王》(板书课题作者)，她有没有送给我们的主人公老王一个春天呢？下面就进入这堂课的第一个学习板块：(第一学习板块)：画说老王(板书) 师： 老王叫什么名字，我也不知道。我们先来看看他的画像。从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？(生：从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。生：从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。生：从他的表情看，他是一个善良的老人。从他佝偻的背影看，他是一个多病的老人……)(意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。) 过渡：从同学们的发言中可以看出，同学们有了一定的观察能力，但想要真正了解一个人只看表面是不行的，还要走进他的生活。(第二学习板块)：走近老王(板书) 师：从画图来看，老王的确是一个普通人，但著名作家笔下的普通人自有他不凡之处。现在我们循着杨绛的笔墨，去走近老王。下面选择你最喜欢的形式或大声朗读、或默读把课文仔细读一遍，思考问题：老王的处境如何呢？请同学们从课本上找出依据来。 生：职业——蹬三轮车(靠一辆破旧的三轮车活命)身体——残疾(一只眼瞎另一只眼也有病)居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋 )过渡：从老王的处境可以看出，他是一个极其普通的人，但是他靠什...
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