《我有一个梦想》教学设计教学目标：知识目标：积累词语,掌握“安之若素”“义愤填膺”等词语；了解演讲的背景及主要内容；在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。能力目标：揣縻重要词句，结合文体特点与语境辨析。品味语言的深层含义和表达作用,提高理解能力；体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到写作中去,提高语言表达能力。德育目标：体悟马丁路德.金的那种生命不息、为人民请命不止的崇高献身精神；自由、平等、民主是人类追求的一个永恒主题,我们应树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。教学重点：1.结合语境,联系时代背景,揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩。2.比喻、排比等修辞手法的运用。教学难点：1.对本文背景的了解和认识。2.深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。教学时数：一课时教学过程：一．情景导入同学们，演讲辞这种文体，对我们来说，并不陌生，除了在初中学过闻一多先生的《最后一次演讲》外，想必大家也一定在报刊杂志上看到过一些别的演讲辞。现在，我们来学习黑人领袖马丁·`路德·金的《我有一个梦想》。二．文本解读信息筛选：速读课文思考，文中哪些地方运用了排比句式？找出来大声地诵读，并说说它们的表达效果。合作探究：1.本文的题目是“我有一个梦想”，如果是你，你将从哪些角度来写梦想？速读课文，看看作者是不是和我们的想法不谋而和。从文章中找出相应的段落。明确：梦想的内容、怎样实现梦想、为什么要实现梦想。本文思路：梦想是什么？（17—32节）为什么要实现梦想？（1—4节）怎样实现梦想？（5—16节）2.齐读17—32节，结合文章背景，概括出作者的梦想究竟是什么。（15字内回答。）明确：彻底消除种族隔离，让民主、平等、自由真正深入到生活的每个方面、每个角落。3.指名朗读1—4节，概括为什么要实现梦想。明确：黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，美国没有实现一百年前的诺言，今天讨回权利已是迫不得已的事，如若不能实现，美国将出现叛乱。4.指名朗读5—16节，概括怎样实现梦想。明确：采用非暴力手段进行斗争，决不退缩。5.演讲辞开篇阐明了签署《解放黑奴宣言》的巨大意义，作者这样写有什么作用？明确：《解放黑奴宣言》在美国历史上曾产生过巨大的影响，也可以说这是保障黑奴权利的一部法典。作者高度评价了宣言的巨大意义，说它“犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望”。这样，作者首先为黑奴争取民权自由运动建立了一个强有力的法律基础，说明美国自颁布宣言以来，黑奴就应该而且必须享有平等的权利。这就将美国政府置于一个极为不利的境地，也为以后的斗争扫清了舆论上的障碍。从内容上看，在阐明宣言的意义后，作者笔锋陡转，向人们揭露了一百年后美国让人失望的现实，“黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上”“仍然蜷缩在美国社会的角落里”“是故土家园中的流亡者”。黑人的这种悲惨的处境与首段中宣言的光辉形成了巨大的反差，对比之下，文章自然会产生非常强烈的讽刺效果，增强了对敌的战斗力和内容的感染力。三．拓展探究结合本文，探讨演讲辞的特点。明确：我们通过对本演讲辞的学习、体悟，可以认识到，演讲辞为了增强语势，提高感召力，使感情更加充沛，它有“三多”，即多用整句，多用短句，多用修辞。用整句，如本文中“现在是……时候”构成排比，气势强大，情感扑面而来。多用短句、呼唤语等，富于感召力，极具鼓动性。多用比喻、排比、反问，增加感染力。如本文中“一百年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上”“我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹，压迫成风的地方，也将变成自由和正义的绿洲”。由此可见，演讲辞是颇讲究艺术性的。除了语言方面的特点，在内容方面的特点，我们已了然于胸，那就是针对性、逻辑性、思想性。演讲需要真情，演讲无需做秀。谁顺应时代，谁代表大众的心声，谁就是讲坛上的主宰者。危急关头，想民所想，讲民所不敢讲，乃是演讲的第一要义，是演讲的生命之源。舍此则为缘木求鱼。悟到这一点很重要，愿同学们多想一想，多悟一悟。四，课堂小结《我有...
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