亲近大师 领略魅力——汇报发言提纲张 红2010 年 11 月中旬,来到杭州的我们，无暇领略这曾经让人流连忘返的"人间天堂"，而直接来到浙江大学华家池校区步入学术的殿堂,在这里领略名师风采，或大气磅礴或幽默风趣或激情高昂或智慧灵动或朴实无华或诗意洒脱或行云流水无的风范无不让人赏心悦目；在这里感受优课荟萃，课堂上他们深厚的文化底蕴与知识储备，对教材深度地挖掘，对课堂生成资源独到的把握以及课堂驾驭的娴熟无不让人震撼；在这里聆听见解独特、观点鲜明的报告，无不让人耳目一新，我们像在接受一次灵魂的洗礼。用大师智慧的话语来升华自己的体验，用名师的精神来激发自己的激情，用专家的方法来引领我们的课堂。功成于志，业精于勤，把收获到的知识变为一种思想和理念不断学习，携一身尘土去，拮一份智慧回，带一丝反思来。一、生态课堂享盛宴 比对课堂，传统的语文教学，教出来的学生，他们有知识，但没灵魂；有技术，但没精神；有智力，但没情怀。儿童触摸不到生活的脉搏，倾听不到自己的声音，没有生命的气息，没有成长的欢乐，阅读教学效率也不高。这不得不引发我们的思考：课堂有以学生为本吗？有以学生为主体吗？对于在课堂内需要体验的知识和孩子们一起经历学习的过程吗？课堂上的方法、策略是出在需要时、学生急于点拨处，还是为了听课老师的需求，为了方法而方法，为了策略而策略呢？是不是用老师的理解代替了学生的理解呢？就语文课堂而言，我们是否注重了学生过程性的感知，学生情感的体验？学生思想的水到渠成？还是强硬的把一两个放置全文而皆准的词语急于从老师的口中抛给了学生了呢？ 二、高效低碳最精彩 “千课”有“千面”，课课呈现教师的生命色彩，绽放文本的生命莲花，凸显作者的生命轨迹，体现编者的生命意图。这一切都是为了教学的根本——学生的生命发展。尊重、呵护、促动、唤醒、激励、点燃学生的生命言说、言语的热情、梦想和激情，告诉他们文字的精妙，人性的美好。让他们体会母语的精彩、博大与精深，让他们自由自在地在母语的世界里引纳倾吐、感悟积累、熏陶感染、潜移默化，自由快乐成长。让他们沐浴灵府，丰赡精神，拔节生命，成为一个个语言人，精神人，语文人，诗人……这是语文教学的生命活力所在。 语文的根，深深地扎入生活的土壤；它的叶，闪耀着人性的光芒；它的花，绽放出诗意的笑颜；它的果，是智慧和灵性的喷发。
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