浅谈“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”摘要：美育是培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育，也称为审美教育或美感教育。进入 21 世纪以来，美育在育人方面具有重要意义和独特的作用。教师对美育的自觉性不断提高，学生的审美和人文素养也不断得到提升。关键词：美育 审美 人文素养党的十八届三中全会作出的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》对“深化教育引领综合改革”进行了战略部署，其中明确要求“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”。这点引发了我们一线教师的深思。一、教学方法要“灵活”，与生活并行早在 01 版《义务教育美术课程标准》中提过，美术课程的价值第一点就是是陶冶学生的情操，提高审美能力。美术课堂不仅仅教给学生中、外美术史，不是简单的教给学生技能，教师更应该通过美术课堂，提高学生的审美。怎样提高审美能力呢？我觉得，在美术课堂中应该多注意方法。（一）欣赏作品每节美术课都有一定量的美术知识以及技法，这是学生在愉快的教学情境中需要学习的东西。美术课程更加注重提高审美能力，教师需要给学生美的感受。教师每节课都应该选取一定的名人以及同龄人的作品供学生欣赏，但教师应该有所取舍，不是教材内的所有范图都适合学生欣赏，教师应该好好利用网络和课外资源，耐心的搜索适合的作品，不仅仅要孩子们学习技法（绘画方法、构图等），还要让孩子们感受作品中的“美”，并且学习着将这些“美”表现出来。（二）认真设计教学中的审美环节教学过程中的每一个细节都会给害你们潜移默化的影响。一节好的美术课，教学中的每一个环节都应该是好的。例如：组织教学中，教师的教态、服装、语言、举止等都会给学生留下深刻的印象。教师需要尽量的让每一个学生都有学习美术、爱上美术的兴趣。在美术教学中，教师要关注文化与生活，注重培养学生的创新精神。（三）将德育渗透于审美教学中美与德是相辅相成的，但美术课不是品德课，许多的德育内容要随课堂的进程来进行、例如在欣赏齐白石《荷》时，及时对孩子进行德育，学习荷花出淤泥而不染，洁白如玉的风格；在欣赏张大千的《长江万里图》时，可以让学生接受民族文化的熏陶，从而进行一次爱国教育。二、评价要点要得当，与学生认知并行《课程标准》（2011 年版）中提到“美术课程应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能...
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