让心育的阳光洒满课堂对于一个刚刚走上工作岗位的青年教师，今天刘金明教授的培训让我受益匪浅。于是我忍不住感慨，这次培训对我来说就是一场“及时雨”。刘老师的课堂渗透理念归结为三个方面：第一教师在教学过程中要注意维护学生的自尊，第二教师要调动学生的学习兴趣和积极情绪，第三要让学生体验成功感。其中刘老师首先列举一系列课堂教学中对学生的心理伤害。反思自己，我觉得自己有太多地方有待提高。例如上课学生回答不出问题，我也会采取让学生站一会的措施来给予“警示”，而当刘老师提出的“让学生有尊严地站起来，也要让学生有尊严地坐下”， 我深感惭愧：自己怎么就没有意识到这样容易伤孩子的自尊呢？自尊是一个人最起码的底线，如果想要培养人格健全心理健康的学生，这条底线最好不要触碰。以后再遇到不会回答问题的学生，我会试着再抛给他一个简单问题或者请其他同学帮忙，然后请他重复，避免造成心理伤害。因为提问的目的，最终还是要帮学生掌握知识而非单纯的惩罚。所以今后我会让积极心理学的理念贯穿我的英语课堂，努力地让每一个孩子在课堂上感受到尊重和爱。另外，人本心理学理论提出的“接纳”，也是今天刘老师一直强调的课堂渗透前提条件。作为成年人，我我们往往以自己的价值标准去衡量学生的言行，但凡学生表现与自己预期不符，我们便会毫不留情指出错误，然后进行一番说教。这就是所谓的不接纳。在日常教学中，很多师生冲突也源自教师的不接纳。我想今后我会利用同感技术，首先接纳孩子的任何看似不合理的情绪和行为，这是与学生顺利交流的前提条件，其次才是后续辅导工作的开展。唯有首先接纳，我们的学生工作才能有效进行。最后，关于学生成功感的体验，我觉得也是我今后需要努力的要点之一。作为一个年轻老师，我有些操之过急，期盼学生快速进步的同时，忽略了发掘学生的闪光点来加以表扬。相反，他们但凡进步一点，我便会提出更高的要求，此刻我才明白自己多么“贪婪”，而学生的成功体验又从何而来呢？几天培训下来，感觉自己在不断反思的同时也在进步着、收获着，回去以后初步需要做的工作已了然于心。无论具体的方法技术是什么，让心育的阳光洒满课堂将始终是我孜孜以求的方向。 心理健康教育学科 江苏省南通市越江中学 凌云之家 薛利
