幼儿园班级环境创设与研讨石河子机关第二幼儿园 张玉霞2015 年 10 月 16 日 《幼儿园工作规程》中指出： “ 创设与教育相适应的良好环境，充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感观为原则，灵活地运用集体活动与个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会”。《幼儿园教育指导纲要》中指出： “ 幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足它们多方面的需要，使它们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验”； “ 环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”。 一、概念幼儿园的环境 : 是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。 “ 近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。 “ 孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选择。 古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的。我国幼教先驱陈鹤琴先生曾提出幼儿园环境是“儿童所接触的，能给他以刺激的一切物质”。 瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。 一、概念班级环境创设 : 指以促进幼儿主动发展为目标的，在幼儿、教师、家长等共同参与下，对幼儿在班级的活动环境进行改造、影响、美化和积极利用，使之更加适合幼儿成长的一个动态发展的活动过程。 二、内容从教育本质上讲 : 幼儿教育就是一种环境的创造，在幼儿年龄段，他们更需要在相互信任、相互平等，相互尊重的环境中生活，这样的环境会使幼儿感到安全、温暖、宽松和愉快，也只有这样，幼儿才能积极主动地活动与学习、探索与创造，从而获得最佳的发展。从环境的组成上讲 : 幼儿园班级环境主要包括创设良好的物质环境和精神环境两个方面。 二、内容物质环境： 为幼儿提供学习、生活、娱乐等各种场所的设施、材料，它是满足幼儿的各种活动需求，促进幼儿身心全面发展的最基本的保障。如 : 墙饰栏、活动区、自然角、展示区、家园栏。精神环境： 指符合幼儿的审美情趣，令其身心轻松愉快的亲切温馨的气氛。 二、内容 （一）物质环境的创设1 、墙饰栏（ 1 ）与课程目标内容紧密结合（ 2 ）幼儿参与性强（ 3 ）及时更换、体现季节特点（ 4 ）用材创新、布置美观，有特色（ 5 ）高低适宜、内容符合幼儿年龄特点 二、内容 （一）物质环境的创设2 、活动区（ 1 ）结合课程内容设置区域（ 2 ）提供丰富、...
