不断优化教学方式 着力打造高效课堂——基于以“讲学稿”为载体的课堂教学模式的新探索一、提出背景早在上世纪 90 年代，我国基础教育就发生了前所未有的教育思想革命——关注课堂教学变革。其标志是各地掀起的“学法指导”热潮，使课堂研究的焦点逐渐转向学生和学习，出现了一种关注学生和学习的全新教学主张——“以学定教”。此后，全国各地“以学定教”课堂教学改革的实验蓬勃开展起来。各地大量的实验研究表明，“以学定教”是改变传统课堂教学的有效途径之一。2007 年，我校进行课堂教学改革，学习东庐中学的先进经验，尝试在各年级开展以“讲学稿”为载体的课堂教学改革，并申报了南通市教研课题《新课改背景下讲学稿的实效性研究》。经过几年的实践与研究，已积累了一定的经验，取得了一定的教科研成果。但实践中也发现存在以下问题： 1．重教法，轻学法。不少教师实际教学中仍存在讲风过盛的现象，过分注意了教师的主导作用，而忽视学生的主体地位，课堂教学仍没有脱离“一言堂”的怪象。 2．活动少，合作少。在大部分课堂中，学生是孤立的，学生活动少，主动参与度低，合作意识薄弱，往往是被动接受知识。 3．操作繁，负担重。原有的讲学稿教学方式与传统的教学方式有较大差异，操作较繁杂，给教师的教学增加了一定的负担。另外，各科都对学生提出了较高要求的预习、复习要求，学生的学业负担也明显加重。在新一轮课改来临之际，学校同时面临新的发展机遇。创建四星级普通高中成为学校发展的必然趋势。大力推进教与学方式的改革，努力创设民主、平等、和谐、互动的教学环境，全面关注学生的发展，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，形成高效、富有个性的教学策略。这就要求我们对现有课堂教学方式进行优化。本学期，教育局、教科研中心的领导、专家多次莅临我校指导，鼓励我校积极探求课堂教学改革的新思路。校长室、党总支多次聘请专家到校研讨，组织教学管理人员、教研组长、备课组长、骨干教师等外出观摩学习。在此基础上，达成共1识，在以往“讲学稿”研究的基础上，借鉴有关学校课堂教学改革成功的经验，提出了对课堂教学模式探索的新做法。二、基本原则（1）“以学定教”原则“以学定教”就是依据学情来设计“讲学稿，也就是依据学生的兴趣、能力水平等确定教学的目标、内容、活动形式、教学进度等。以往的教师备课虽然也备学生、备学法，但事实上只是重备内容（教材）、备教法，而轻备学情、学法。以“讲学稿”为载...
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