连加、连减教学设计颜东奎 教学内容：小学二年级数学上册 26—27 页例 1、例 2。 教学目标： 1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。 2、能正确地进行计算。 3、培养学生认真的学习态度，计算细心，书写整洁的学习习惯。 教学重、难点： 重点：正确掌握用竖式计算连加、连减的方法。 难点：能正确计算连加、连减。 教学过程： 一、复习 笔算： 25+37= 45-18= 二、 情境引入 出示 26 页“摘西瓜”的情境图，请同学们认真观察画面，说说图中的小朋友在干什么？ 三、新课讲授 1．教学例 1 （1）引导学生找出图中的数学信息和数学问题 （2）引导学生列出算式（写在练习本上） 指名学生回答，师板书：28+34+23= 师：像这种含有两个或者两个以上加号的加法算式我们把它叫做连加。（板书） （3）学生讨论：你是怎样计算这道题的？同桌互相说说计算方法，然后在练习本上算出来。 （4）投影展示学生的作品。 A．学生按照运算顺序，分步列两个竖式计算。2 8 6 2＋ 3 4 ＋ 2 3 6 2 8 5 B．师：把两个竖式连写，生边说边板书 2 8 ＋ 3 4 6 2 ＋ 2 3 8 5 （5）引导学生写明答案和单位，让学生分析一下这种写法和原来的写法有什么不同，简便在什么地方。 （6）练习：让学生完成 26 页“做一做”，要求学生用竖式计算。 2．教学例 2 （1）测试课本 27 页“运西瓜”的情境图，引导学生观察，找出图中的数学信息和数学问题。 （2）让学生列出算式，老师板书：85－40－26＝ （3）师：为什么这样列式？像这种算式我们把它叫做——生：连减（板书） （4）师：你是怎样计算这道题的?请写在练习本上 （引导学生根据连加的竖式写法类推出连减的竖式写法） （5）展示学生的连减竖式 师：除了这个竖式写法，还有不同的写法吗？如果学生想不出来，引导学生看书本 27 页小男孩的算法和写法：第一步：85－40＝45 可以口算，不用写算式。第二步： 4 5 － 2 6 1 9 （6）学生讨论：除了用 85－40－26 这种方法进行计算，还可以用其他方法进行列式计算吗？ （7）学生回答（师引导学生还可以用另一种方法;先算一共运走多少个？再算还剩多少个？） （8）师板书：40＋26＝66（个）85－66＝19（个） （9）练习：27 页做一做第 1 和第 2 题 三、巩固练习： 1．打保龄球 2．购物 3．水果下面藏着几？ 四、小结：这节课你学会了什么？学生畅谈，师小结。
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