读《爱,究竟为了谁》有感[共五篇]第一篇：读《爱，究竟为了谁》有感读《爱，究竟为了谁》有感今天有幸读了一篇名为《爱，究竟为了谁》的文章，我感受很深。记得前苏联教育家马可连柯说过这样一句话，“没有爱，就没有教育”，这句话道出了我们的前辈霍懋征老师教育的真谛。作为一名兢兢业业工作近十年的小学教师，一路走来，内心也曾经历过几多波动，曾经抱怨过自己工作的平凡和琐碎，曾经认为自己工作上付出很多，对孩子们已经很够关爱。但是在读完了《爱，究竟为了谁》这篇文章，学习完霍懋征老师的教育思想、教育经历后，不禁使我心灵震动，她为教育事业心甘情愿地舍弃优越的生活，扎根平凡的小学讲台，以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了真正的爱的教育，令我深受感动和启发。我们都知道爱是人类最美好的情感，对教师来说，热爱自己的工作、热爱自己的学生，既是实施伟大教育的前提，也是教师高尚职业道德的自我体现。教师的工作特点，决定了我们的工作对象是一个个正值成长的孩子，如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心注定要靠爱心来成就。师爱在构建和谐校园中起着重要的作用，是教师做好教育工作的精神力量，是通向学生内心世界的桥梁，是培养学生良好情感及开朗乐观个性的重要途径。那么究竟什么是真正的师爱。怎样才能算真正的爱学生呢。霍懋征老师的四个“从没有”可以很好地阐释一切：“我从没有对一个孩子发过火，我从没有惩罚过一个孩子，我从没有向一个家长告过状，我从没有放弃过任何一个孩子”。这是什么样的境界。这是什么样的情怀。一天两天的“从没有”很容易，一个月两个月的“从没有”也不难，但是六十年如一日的“从没有”不由地让人肃然起敬、心生感动.为什么霍老师能做到这样呢。霍懋征老师的四个“从没有”，使我深深地陷入了沉思中，为什么很多老师觉得根本做不到的事情，霍懋征老师却很自然第1页共9页地做到了，这一切来源于什么，就是来源于她对学生充满了发自心底的“爱”。正如她所说：“没有爱就没有教育，爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。”她对孩子的爱是真正体现了爱的价值。作为一名从教近十年的小学教师，曾经一直认为自己将爱无私的奉献给了我所带过的孩子们，但是对照霍懋征老师的事迹和思想，觉得自己所做得还很不够，结合《爱，究竟为了谁》这篇文章和霍懋征老师的思想，我对师爱有了更深层次的理解：到底怎样爱学生呢。为什么要爱学生呢。一、师爱的起点是关怀。热爱学生是实施伟大教育的前提，也是教师应有的职业道德.热爱孩子首先应该体现在对孩子们发自内心的关怀上.尤其是对小学老师来说，这点尤为重要.老师应把学生看成是自己的孩子，对他们的关心、热爱和责任感还应超过自己的儿女手足。在无微不至地照顾好孩子们的生活起居的同时，还要在感情上亲近孩子，让每个孩子感觉到自己是被接纳的被喜爱的.有了这种感情，才能把每一个学生培育好。脱离了这种关爱，那么热爱学生就是一句空话。二、师爱的核心是尊重。爱生，最重要的是尊重学生，即尊重学生的人格和自尊心，包括尊重孩子们的想法和不同的个性，实施因人而异的教育.孩子除了需要我们老师付出更多的关爱外，更要真正地尊重他们，对这些孩子来说，激励比惩罚更有效.爱学生，就要爱每个学生，在孩子们出现行为问题或犯错误时，要给予孩子们真诚的宽容，在尊重和宽容的前提下去实施有的放矢的教育，这样才会有成效.三、师爱的基础是理解。作为老师，一定要了解班级每个孩子的心理和性格特点，然后根据不同个性的学生去因材施教.同样的一个问题，出现在不同的孩子身上，也许就需要用不同的方法去处理.无论是在孩子行为问题上，还是在教学工作中，只有多了解孩子们的身心特点和个性需要，我们才能进行面向全体，兼顾个别的教育，只有真正地理解孩子，才能形成融洽的师生关系，而融洽的师生关系对我们老师教育教学工作的重第2页共9页要性也是不言而喻的.爱的教育是一门博大精深的学问，爱的教育也是一本值得回味的大书。雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的...
