农村留守儿童的教育策略如何做好农村留守儿童工作？如何让农村留守儿童像非农村留守儿童一样拥有正常的学习和生活？如何有效地解决他们的心理问题、抚平他们心理的创伤？作为一名工作在农村的教师， 尤其是班主任，应该如何解决这个问题？因此，对农村留守儿童教育问题的策略上，应以完善家庭教育机制为先导， 以完善学校解决这一问题的功能为保证， 同时发挥政府的强有力职能作用，从源头上解决农村留守儿童教育弱势的现状。下面是本人不成熟的几点做法：（一）建立留守儿童档案。家庭是教育儿童、少年最重要的场所，家庭教育对子女将来的发展起着至关重要的作用。 在儿童成长过程中， 由于缺乏家庭教育，学校应当承担起更多的教育职能。尤其是班主任更应该负起更多的责任。为此，每学期开学初， 本人都会对每一位学生进行一次详细的家访，以便了解每一位学生的具体情况。同时针对本班的每一位“留守儿童”建立详细的档案。内容包括其父母的外出地点，联系电话，子女监护情况，家庭经济状况，“留守儿童”的习惯 、性格、生活、思想、学习和家庭教育情况等。同时建立起反映“留守儿童”进步与不足的成长记录档案，及时与家长沟通，适时了解儿童的情况，形成对“留守儿童”的长期有效的监测机制，建立完善的家庭教育机制。父母要重视起对儿童的教育。 让家长与老师配合共同教育好“留守儿童”。 父母要充分注意亲子之间的沟通与交流方式， 应该利用多种方式和途径对留在老家的孩子的学习、生活各个方面加以关心、教育和指导，除此之外，还应经常与子女的任课教师、班主任联系，了解他们各方面的表现。（二）用真情去温暖他们的心。由于“留守学生”最缺乏的是亲情，班主任是“留守儿童” 在校的特殊监护人， 因此作为班主任更应该给予他们足够的师爱。在学校留守儿童更应该得到学校和老师更多的关心和爱护。学校除了知识的传授和学业的管理外， 也要给予他们心灵关怀。 从每个留守儿童入学起， 就应建立留守儿童学生档案 ,对他们的家庭情况、学习、生活及心里行为进行深入的了解和细心的观察， 由班主任进行详细记录。 并对他们的异样行为进行及时的心里疏导，矫正其不良行为， 生活上多加关照， 学习上加以辅导并定期与其家长联系。老师要加大家访力度，随时洞察学生心理，通过家访、座谈、结对帮扶等办法，给这些学生以更多关心。 针对留守儿童缺乏父母关爱、 在情感发展上缺少支持的现状，教师要及时进行角色置换， 由单...
