《意识是客观事物在人脑中的反映》教学设计 教学目标 1.知识方面： ⑴ 识记：宗教观念的本质。 ⑵ 理解：①意识的概念。 ②分析意识的不同类型，说明意识根源于物质，是客观存在在人脑中的反映。 2.能力方面： 通过对意识的三种类型的分析及对其进行的概括，让学生体会哲学的思维要求，重点培养学生抽象概括能力和比较能力。 3.情感态度价值观方面： ⑴ 通过关于宗教本质的教学，进一步进行无神论的教育。 ⑵ 通过对“人们关于未来的正确判断和预测”的分析，进行爱国主义和社会主义信念的教育。 教学重点 意识的本质是客观存在在人脑中的反映。 教学难点 ⑴ 宗教是客观世界在人们头脑中虚幻和歪曲的反映。 ⑵ 抽象思维是客观事物在人脑中的反映。 ⑶ 关于未来的正确判断和预测也是客观事物在人脑中的反映。 教学方法 ⑴ 主要采用归纳法进行叙述。 ⑵ 运用启发式教学，设疑造成悬念，启发学生主动思考问题。 教学过程 [导入新课] 展示“猜猜他是谁？” 你们可以判断出是我，为什么得出这样的判断呀？ 小实验：“我的手怎么啦？” 有的人观察到手的变化，有的人却观察不到。这是为什么呢？ 这些事例说明了人有了对事物的看法是来自人们对客观事物的观察，而且不同的人产生的意识也会不一样。 [新课教学] 第二节 人们的意识是客观存在的反映 （板书） 一、意识是客观事物在人脑中的反映 （板书） 1.什么是意识？（板书） 故事：老马识途、丢不掉的狗等。 马和狗是不是有意识？你是根据什么来判断的？ 学生发言，提出各种判断依据。 教师归纳：判断这些现象是不是意识，首先要弄明白到底什么是意识。 动物也有大脑，受具体事物的刺激会产生条件反射，但这种反射是本能的适应自然，没有思想，不能能动地去改造自然，不是意识。 （设问：你喜欢排骨怎么烹饪呢？狗会这样做吗？人会发展畜牧业，但是狗会去生产排骨吗？） 而人脑不同于动物大脑，二者具有区别。人脑是意识的物质器官和载体，这是意识产生的生理基础。离开了高度发达的人脑这一物质，就不会产生意识。 分析：“心之官则思”、“狼心狗肺、胃口不小、脾气暴躁、肝火旺盛、胆小如鼠、黑心肠”等错误之处，就在于把人的其他器官当作思维的器官。 根据所学的知识，说说人是怎么产生的？ 有了人才有了意识，意识是自然界长期发展的产物。而人的产生，劳动起了很重要的作用，没有社会性的劳动，古猿就进化不成人，也就不会有人的意识。因此...
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