浅谈小学生自育自学能力的体会 通过认真学习了何炳章先生的《从教育原点出发—“自育自学”理论与方法》，我感受颇深. 何炳章先生总结了自己多年的教育教学管理经验，认为 “教育教育，就是教学生学会自育；教学教学，就是教学生学会自学。”“不能教学生学会自育的教育不是真教育。”“自育自学能力是多维度的综合能力，是培养其他能力的基础和发端。”“一句话，自育自学是一种系统的教育理论，是关于育人的本质论和方法论。”。根据国外统计，一个学生从小学到大学在校学习的时间大约只占他一生的 1/5，所学到的知识只占他一生中应用的知识的 20%。所以，学生只靠在学校学习的知识，无论是质还是量都远远满足不了未来的需要，要适应今天这种“知识爆炸”的时代，必须学会独立获取知识，培养自育自学能力。那么，我们在小学语文教学中该怎样培养学生的自学能力呢？通过阅读《从教育原点出发—“自育自学”理论与方法》这本书，我对何老先生的“自育自学 ”理论有了更进一步的理解。从中我有许多收获，得到许多启示。 一、教师要激发学生自育自学的兴趣 兴趣它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，他会产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。教师在教学中要明确自己的主导作用和学生的主体作用，遇到某些问题时，可作适当提示引导后，鼓励学生自行解答，然后发表自己的见解。如在讲第九册课文《蛇与庄稼》一课时，让学生对是否要保护蛇展开辩论。甲方观点是：要保护蛇，乙方观点是：不要保护蛇。在激烈的辩论中，甲方同学总结出的理由是：蛇能吃老鼠，帮助人类保护粮食和让庄稼获得好收成，所以要保护。乙方的理由是：蛇虽然能保护庄稼和粮食，但是它有毒，人类不小心也会受到它的伤害，为了保证人类的安全，不应保护它，人类可以保护和繁殖猫和猫头鹰来除“鼠害”。在这一辩论中，甲乙双方各从不同的侧面去认识和评价蛇，各说有理。通过这一辩论，既培养了学生辩论是非的能力，又提高了他们学习的兴趣。 二、教师要树立学生自育自学的信心 （一）在平等合作中树立信心 将师生关系由上下级转变为平等、合作关系，这是帮助学生树立自学信心的又一种办法。美国著名作家爱默森说过“教育成功的秘密在于尊重学生”，只有充分发挥学生的主体作用，才能使教育变得生动、活泼。建立一种平等和谐、情感融洽的师生关系，...
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