幸福的大桌子对于“应彩云”这个名字，相信大家都不会陌生，我曾经听过她的报告，她甜甜的微笑给我留下了极其深刻的印象。一直很想观摩她的教学活动，因为多次从同事的口中听说应老师的教学风格非常轻松、愉悦、语言幽默，听得我是有些疑惑、又有些期盼。这次我们有幸观摩到了应老师的录像《幸福的大桌子》，虽说故事很简单，讲述了兔奶奶家的大桌子，大桌子陪伴着小兔子们成长，小兔子们长大后纷纷离家，兔爷爷的升天，最后只剩下兔奶奶和充满回忆的大桌子„„淡淡的哀愁中，有一天孩子们回到了家中，兔姐姐烧了一桌子饭菜，长大了的孩子们一起举杯感谢兔奶奶。整个活动就在轻松的谈话中开始，也在谈话中结束，却融合着温暖幸福的感觉，让我很是感动。应老师她随机应变的能力，和孩子们的互动，游刃有余的教学现场把握，处处充满的教学机智，这些都太值得我们学习啦！ 一、活动中的随机性 当应老师提问：“什么是去世了？”孩子们说：“死了„„没有了„„再也不回来了„„”当孩子们没有说到去世了的时候，应老师又运用肢体语言来引导幼儿说出“去世了”，师马上又问：“像去世这样伤心的事，说‘死了’和‘上天堂了’，哪个心情会更好一些？”孩子们说：“去天堂了。”师用情的说：“孩子们，以后遇到难过的事，用好听一点的话来说，心情会好一些的。” 二、活动中重孩子探索的过程 师问：“什么是海员？”孩子答：“开船的„„”师问：“你在什么地方见过厨师？”孩子答：“饭店、面馆„„”师问：“我们生活中有许多的音乐家，你能说出哪些？”孩子答：“贝多芬„„周杰伦„„刘德华„„郎朗„„”这使活动在与现实链接中，理解“兔奶奶的孩子”真了不起。又一男孩：“兔妹妹也有出息，因为考上了大学。”师接住：“哦，我猜读大学是你的梦想。”其他孩子纷纷：“我也要读大学的！”一女孩表示：“当音乐家也很有出息！”师再次接住：“哦，但愿你长大了也能做音乐家”。我想：孩子的方法很情趣。最后，师问：“你家老人，你怎样做了他们就幸福了？”孩子真实而有趣：“我一回家，奶奶就幸福了„„我唱首歌外婆就幸福了„„我夸夸她，说‘你烧的饭真好吃’，她就幸福了„„我吻他一下，他就幸福了„„打个电话她就幸福了„„”于是，应老师就请一位小朋友来亲亲她。活动就在孩子们充满趣味的回答中结束了。当活动设计符合孩子的发展，当孩子的原有经验、气质符合老师设计的活动气质，当老师的回应很艺术，那么教学，就在师生充满默契的磨...
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