第 11 课时商的变化规律主备人教学目标：1.使同学们初步理解并掌握商的变化规律，会灵活运用商的变化规律进行解题。2.培养同学们的观察、抽象概括能力以及思维的灵活性。3.培养同学们善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。教学重点：引导学生发现规律，掌握规律。教学难点：能用正确的语言表述变化的规律。教学方法：引导、归纳。学习方式：观察、合作交流。教学准备：课件。教 学 过 程师生活动流程设计意图修改意见一、创设情境1.同学们，前面我们学习了除法的笔算，掌握了一些试商的方法和技巧。今天我们学习的内容与前面的有所不同，希望同学们认真观察、分析，看看你能发现一些什么规律。有信心吗？二、自主探究1.课件出示例 8（1）（2），探索商变化的规律，计算下面两组题，你能发现什么？（1）16 ÷8= （2）200÷2= 160÷8= 200÷20= 320÷8= 200÷40=2.学生完成计算后，请学生思考以下问题：（1）每一组题中什么数变了，什么数没变？（2）从上往下看除数（或被除数）发生了什么变化？商是怎样变化的？（3）从下往上看除数（或被除数）发生了什么用 谈 话 直接 导 入 的方 法 ， 提出 了 本 节课 的 一 些要 求 ， 吸引 了 学 生的 注 意力。师生活动流程设计意图修改意见变化？商是怎样变化的？学生观察、比较、小组交流。第一组除数没变，被除数和商发生了变化。第二组被除数没变，除数和商发生了变化。第一组题由上往下看：除数不变，被除数依次乘10，20，商也随着乘 10，20。第二组题由上往下看：被除数不变，除数依次乘10，20，商反而除以 10，20。第一组题由下往上看：除数不变，被除数依次乘以 2，20，商也随着除以 2，20。第二组题由下往上看：被除数不变，除数依次除以 2，20，商反而乘以 2，20。3.通过比较观察，引导学生用简单的语言表述发现的规律。4.设疑：如果第一组的被除数和第二组的除数乘0 或除以 0，也有这个规律吗？学生通过思考讨论得出两组中乘或除以的数都不能为 0。5.巩固练习。160÷4=40 24÷3=8160÷40=（4） 240÷3=（80）160÷20=（8） 120÷3=（40）一人回答结果，其他同学用手势判断对错。三、合作交流课件出示例 8（3）探索商不变的规律，计算并观察下面的题。6÷3=60÷30=600÷300=6000÷3000=培 养 学 生从 不 同 角度 有 序 观察的能力。通 过 几 个相 关 的 练习，放手让学 生 自 主探索，培养学 生 良 好的 习 惯 和探...
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