在作文教学中培养学生热爱生活的精神风貌 《语文课程标准》明确指出，“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”。可见，培养学生热爱生活积极向上，是新课程标准对小学生的基本要求。然而，现实则是网络时代大众媒体的盛行消弱了学生的学生的生活体验，学生生活阅历缺助推了对生活的倦怠，学生主观上对对生活的漠然导致了精神上的消极。因此，如何提升学生积极向上热爱生活的精神风貌，写出热爱生活的作文，显得尤为重要。笔者认为在日常教学中，可以从以下四个方面提升中学生作文的理性思维： 一、教师自身积极完善自己，提升热爱生活的深度与广度 在提升学生理性思维能力上，教师的作用这关重要：在影响学生积极向上心理的诸多因素中，教师本身是最直接的重要因素。因此，只有教师自身深刻认识到热爱生活需要对生活的激情，进而积极完善自己，拓展阅读视野，丰富人生阅历，才能够对学生施加这方面的影响，引导他们在作文中向思想更深处进发，闪现出热爱生活的光芒。 二、教师要教授科学的方法，提高热爱生活的能力 1、利用教材，激发理性写作兴趣 小学语文教材是经过编者精心遴选的文本，且不说那些对生活沉淀思考的名篇，诸如杏林子对生命的热爱、林清玄对挫折的看法、李汉荣对大自然的亲切、林海音对读书的渴求，可以直接作为激发学生热爱生活的文本；单是古诗文教学，教师在讲授时就可以引导学生热爱生活。譬如笔者在教《村居》时，有学生写到：“大雪纷飞腊月天，城里城外雪连连。儿童散学归来早，忙到院中扔雪团。”在讲《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，有学生说到“李白的好朋友孟浩然已经走得很远很远了，或许已经看不见了，甚至连那小船也消失在了天水相接的地方，而李白却站在江边，久久不肯离去，思潮翻滚，总是想着老朋友，这种深厚而真挚的友谊是多么难得啊。”这种思维片段训练让学生从文本中悟出生活的美好，久而久之学生的整篇作文中也便有了积极健康的底色。 2、精心备课，提供热爱生活的方式 以小学作文的与生活的联系而言，就是要引导学生学会真实地写作。首先是要培养学生做生活的有心人，学会观察。使其更深刻地认识生活的本质，抓住事物的特征，在头脑中由感性认识升华至理性认识。而培养学生的观察能力主要是培养学生养成良好的观察习惯，这需要老师在课堂进行积极的引导。其次，激发学生的观察兴趣。学生观察事物的直接兴趣可以引起无意注意；...
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