美国有位学者指出:在情绪不稳定的教师所教的班级里，出现人格障碍的学生人数较多。讽刺、刻毒或习惯性谩骂的教师，对于儿童心理健康的威胁，犹如肺结核或其他危险传染病对儿童身体健康的威胁一样严重。幼儿教师的教育对象是天真、幼稚、可塑性极大的幼儿，幼儿每天大部分时间生活在幼儿园这个环境中，与教师朝夕相处。幼儿的游戏、学习、生活都由教师指导、管理和培养，教师不仅是幼儿知识、智慧的启蒙者，更是幼儿情感、意志、个性的塑造者，幼儿教师的心理健康对幼儿心理健康的发展有着重要影响。因此，关注幼儿教师的心理健康问题，提高她们的心理健康水平，是幼儿园管理者义不容辞的责任。一、营造轻松的工作环境教师的心理发展状况是教师所处的生活、工作和社会环境的产物，其中，轻松愉快的工作环境对教师良好的心理发展具有积极的促进作用。幼儿园的管理者应为广大幼儿教师营造一种民主、轻松和活泼的工作环境。首先，应改变传统的管理思想和做法，确立“以人为本”的管理理念，把每一位幼儿教师作为幼儿园的主人看待，充分发挥她们的积极性、主动性和创造性。幼儿园要营造良好的人际交往氛围，让教师在充满关爱的大家庭中生活、工作。二、合理安排工作强度幼儿教师的心理健康问题来自多方面的的压力，其中工作压力应是主因。幼儿教师的工作压力主要表现在:1、班级人数多。《幼儿园工作规程》规定，小班每班人数25人，中班30人，大班35人。但据调查发现。目前大部分幼儿班级都有超标现象，有些地方班级居然达70-80多人。这样班级人数过多，必然增加教师的工作量。2、案头工作多。幼儿园教师除了在园要组织幼儿一日活动外，还要参加幼儿园组织的各种活动，如教研活动、大大小小的会议、布置班级环境、参加园内劳动和外出参演，等等，而更让教师感到压力的是还要完成一大堆家庭作业课件制作、技能比赛、活动设计、观察笔记、教育笔记和心得、幼儿成长档案、家园联系册、听课笔记和活动效果分析.案头工作挤占了教师许多休息时间，是导致教师工作时间长，工作负担重的直接原因。三、加强心理健康教育许多研究表明:幼儿园领导如果能科学地组织和加强对教师进行心理健康教育，就能有效地减轻教师的心理压力和减少心理问题的发生。四、善于进行自我调节俗话说，解铃还需系铃人，幼儿教师心理问题最终还要靠教师自己去解决。我们在通过问卷调查了解教师的心理状态后，对心理压力过重的教师及时进行疏导帮助他们解开心灵之结。同时向他们介绍一些自我调整、心理保健的方法，以保持心理平衡。总之，幼儿教师的心理健康不仅影响到教师自身的身心发展、生活学习和工作事业，更对幼儿的心理健康发展产生直接的影响，在一定程度上关系到二十一世纪所需人才的培养。因此，我们要在提高教师专业素质的同时，有必要把心理健康教育纳入教师培训内容，从方方面面入手，采取各种积极有效的措施，增进与维护幼儿教师的心理健康，改善幼儿教师的心理现状。
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