《张雪门幼儿教育文集（上卷）》摘录（北京少年儿童出版社1994年版）目录5月18日幼稚园课程编制之十二月、一月和二月的课程5月17日幼稚园课程编制之九月、十月和十一月的课程5月12、13日幼稚园课程编制之暑假中的课程5月11日幼稚园课程编制之六月、七月和八月的课程5月7-8日幼稚园课程编制之三月、四月和五月的课程5月4-5日幼稚园组织法之幼稚园课程标准（1932年民国教育部颁布）4月30日幼稚园组织法之智力测验4月29日幼稚园组织法之幼稚园的装饰、儿童习惯4月25日幼稚园的设备之工艺用具和书画4月24日幼稚园的设备之各种玩具4月23日幼稚园的设备之家具4月22日幼稚园的设备之积木4月21日幼稚园的设备之体育器械4月20日幼稚园的设备标准4月17日五次课程设计与实施经历4月16日新幼稚教育之幼稚园课程4月15日自然经验与课程课程的标准4月14日儿童是什么生长与经验4月13日参观三十校幼稚园后的感想4月12日幼稚园文字教学之研究4月11日美国幼稚园课程设计实例4月10日幼稚园的课程2015年4月10日幼稚园的课程课程是什么？课程是经验；是人类的经验，用最经济的手段，按有组织的调制，用各种方法，以引起孩子的反应和活动。幼稚园的课程是什么？就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备。幼稚园课程的目的，在于联络孩子们的旧观念，以引起其新观念，更谋其旧经验的打破，新经验的建设。那么，才是有机体有生命有意义有进步的人生。要想实现以上目的，那么，规定课程的时候，不可不现有几种标准。所谓标准便是：1.须合于孩子所需要的：进幼稚园年龄的孩子，最喜欢的是模仿，对于成人或年长儿童所做事情，如家庭里事务、商店里买卖、工场里建筑、田野里耕种，看一样欢喜一样，欢喜一样便要学一样。所以把这种材料编入课程，定能适合他们的兴趣。同时他们好奇心极强，对于动物的生长，天气的变化，路上的所见，凡能够引起他们搜求新经验的欲望的东西，也为他们所需要。2.须合于孩子所必要的：这一条虽比不上前条的自然，不过对于孩子发育上极为重要，编制课程时也万难疏忽。比如生理方面——孩子腿力的锻炼，感觉的练习……知识方面——几何形、文字和数的观念……人事方面——衣、食、住、休息、娱乐等等，都是属于这一种的材1料。除上述二条标准外，更须参考下面的二个原则：1.根据设计教学的原则，要在现在的孩子自己的环境里搜集材料，以改进儿童的态度习惯。即是须要按照现在孩子们自己的家庭社会自然里去找，固然不是从外国可以抄袭，也不是教师自己可以武断的。2.根据实验的方法，使教师与学生的经验，交互发生影响：个人方面得以自由发展其个性，学校全体方面得以完成共同合作的生活。所谓师生经验交互发生影响，不单指教师从学生方面得到了教授的经验和学生从教师方面得到了知识的经验而言；在幼稚园里，教师不过是较长的孩子，大家一块儿唱歌，一块儿游戏，虽所做的工作并不是完全一致，然正因期各做各的，反成就其全体共同合作的生活。比如清明以后，天气一天比一天温和，街上时常听见卖花的清脆叫声，小孩子便要问这种花是哪里来的？教师捉住这一个动机，和他们商量种花的方法。等到实行的时候，各级各有一块的园地，教师们自己也占了一方，而每一个级园地里又各种各的（比如一个孩子种一种花）。这一个级园地和那一个级园地在全体看来，不是整个的校园吗？或者等植物高大的时候，教师担任整修枝叶，大孩子除虫灌溉，小孩子专门去草，也是一样。又如布置偶人的卧室，有些喜欢做桌子上放的花瓶，有些喜欢给偶人做垫褥被窝枕头，有些喜欢在他的垫褥上绣一朵花，合起来不是很美观的一间卧室吗？……都是不妨各人的个性，而享有共同合作的生活。幼稚园教师如果想把课程组织得更充分更有系统，每星期可以编制教材周录，对于谈话、文艺、诗歌、感觉游戏、节奏运动、体操、恩物、手工等等，全定下一种细目，不过本文的责任只在说明组织的提要，写到这里自应截止。关于最近的美国幼稚园几个设计课程的实例如果把一个孩子引上了游戏方法里，就时常会自动的而且完全的设计。一种自动的游戏方法断不仅仅限于一种游戏的本身为止，总能在这个重要的半径上把各种活动和东西全...
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