第一课时加法：两位数加一位数（不进位加）二次备课教学内容：P12教学目标：1、掌握两位数加一位数（不进位加）的计算方法，能正确地进行竖式计算，提高计算能力。2、通过观察、操作，自主合作归纳出笔算加法的法则。3、创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而投入到充满探索和创造的数学活动中去。教学重难点：掌握竖式的算理和规范的书写格式，笔算的计算顺序。。教学准备：主题图、计数器、课件。小棒、常规学具。教学过程：一.情境引入今天可真热闹，光明小学的同学们要去参观博物馆，同学们请看图，从图上你获得了哪些数学信息？让学生看图说。每个班由2名老师带队。二(l)班有35人。二(2)班有32人。二(3)班有37人。二（4班）有34人。你能提出哪些数学问题？（学生自由提问。）教师引导：老师也有一个问题，二(l)班学生和本班的带队老师一共多少人？二.探究新知1．尝试列式。要求“一共多少人？”，我们先要知道哪些条件？在小组里把你的想法和同桌说一说，再和全班同学说。学生：二(l)班的学生人数和带队老师的人数。提问：你能找到这些已知条件吗？[二(1)班35人，带队老师2人。]求一共多少人，该怎样列式？学生回答。（教师板书算式：35+2＝。）追问：35加2等于多少呢？2．领悟算理，巩固拓展。(l)交流口算方法。你能口算吗？①请同学们拿出小棒摆一摆。指名说口算过程，结合摆小棒，边说边摆。②学生互相说，教师巡视指导。指名上台演示。③教师小结：35有3个十和5个一，摆3捆小棒是30，5根小棒是5，再拿2个一，和5个一合起来就是7个一，合成3个十和7个一，所以35加2等于37。(2)用计数器拨。十位上拨3个珠子，个位上拨5个珠子来表示35，再把2个珠子拨在个位，合成7个一，合起来就是37。追问：“2”为什么拨在个位上，拨在十位上可以吗？（不可以。它是个位数。）(3)竖式计算。这样的算式也可以写成竖式，用笔算。根据摆小棒和拨计数器的过程我们可以得到：十个十个十个353535＋2→＋2→＋2737写竖式时要注意什么问题？数位对齐。教师：边讲解边板书：先写“35”，在35的左下方写“+”，再写“2”，再画“=”（等号线），最后在等号线下面写出得数。追问：“2”写在什么位上，和哪个数对齐，为什么不和十位上的“3”对齐？教师指出：2是个位数，个位与个位对齐。计算时，把个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。注意竖式的书写格式，严格要求数位对齐，等号线用尺子画。请学生自己写竖式，指名在投影仪上展示，集体订正，其他学生同位互查。三.巩固练习1．练一练。(l)出示教材第12页“做一做”的第1题。指名板演，其他同学在课本上填写。集体交流：①32＋6列竖式时6写在什么位置？为什么？②24＋3列竖式时，要注意什么？③5＋43列竖式时，5在什么位置，和43中的哪个数对齐，为什么？(2)出示教材第12页“做一做”的第2题。学生独立看图列式计算，完成后集体交流、订正。2．判断对错。53＋20=563＋46=764＋25=655334＋2＋46＋25567665学生判断对错，并说明理由。强调：列竖式时，个位与个位对齐。四.课堂小结这节课你掌握了哪些知识？有什么收获？在计算时要注意什么？让学生自由发言，教师小结：这节课我们学会了计算两位数加一位数（不进位）的列竖式计算，笔算时要注意个位与个位对齐。板书设计两位数加一位数（不进位加）例135＋2=37（人）35＋2个位与个位对齐。37想想在列竖式计算时，要注意什么。（突出相同数位对齐，并从个位加起）课后教学反思：
