《三峡之秋》教学设计中心小学薛国华教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。感受三峡秋景的美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、学习课文按时间顺序描写三峡特点的写作方法，感受课文生动形象的语言表达效果。教学重点：作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。教学难点：体会一天当中三峡景物的特点。教法设计：启发谈话——自主读识——合作读议——总结写法——拓展延伸——诵读积累——检测反馈教具准备：多媒体、教学图片。教学过程：一、谈话导入：师：同学们，长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画圈。今天，让老师带着大家走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。（播放长江三峡的精美图片）师生共同板书课题。三峡之秋二、学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。2、结合课文内容，品读重点语句，感受三峡秋景的美，激发我们热爱祖国大好河山的思想感情。3、学习学习课文按时间顺序描写三峡特点的写作方法。（指名读。目标是航向，可以指引我们前行。）三、自主读识：（10分钟）1、凭借自己的经验和方法识字写字并把课文读正确、读通顺。2、用简短的话概括这篇课文的主要内容。（学生自主学习，充分让学生识字学词，通读课文，体现新课标的要求。）四、展示自主学习成果：1、读词语：消逝明丽清冽凌空显现闪烁偶尔宛若（指名读并纠错。强调学生书写生字应注意的地方。）2、听写。两个同学板演，其他同学在练习本上写。（师对照黑板讲，学生自己改，同桌互相监督。）3、通读课文。一到七组的3号同学站起来每人读一个自然段，从第一组开始。（读一段师生评议一段。力求把课文读通顺。）4、概括课文的主要内容，用自己的话概括。（本文重点描写了秋天三峡江面上一天之内变化的景色，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。）意思对即可。五、合作读议：（15分钟）（一）同桌读议：师：同学们自由读文，然后和同桌讨论问题：课文是按照什么顺序写的？说一说，并画出相应的词语。（二）小组读议：默读课文，分组说一说三峡秋天的景色有什么特点？朗读并体会。（这个环节的设计，主要体现小组合作学习中的“对学”和“群学”，充分发挥学生的积极性和参与性。）六、合作学习的成果展示：师：同学们，小合作有小成就，大合作有大成就。下面就汇报一下我们的学习收获吧！师：课文是按照什么顺序写的？生：课文是按照时间的顺序写的。表示时间的词语有：早晨、中午、下午、夜晚师：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?第一组：我们组学习的是第一段。总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。（出示）第三组：我们组学习的是三峡早晨的景色。早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。（读时语调轻快，充分把三峡明丽的特点展现出来。指导朗读。）第四组：我们组学习的是三峡中午的景色。中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。（出示）（女生读。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。指导朗读。）第六组：我们组学习的是三峡下午的景色。下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。（出示）（男生读。语速稍缓一些，突出长江的平静。朗读指导。）第二组：我们组学习的是三峡夜晚的景色。先写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点宁静而神秘。（出示）（指名让两个同学读。读夜晚的三峡，语速缓慢，体现三峡的宁静之...
