新课程下的学生观有怎样的学生观，才有怎样的教育教学方式。面对新课改我们要有正确的学生观，才能把握好方向。现代学生观的基本观点：1、乐观估计学生的天性：当前不少家长和教师认为学生天性是破坏性的，和教育要求对立的，不严厉管教就难以成人。在教育上，多采取强制、管制灌输、矫正的方式来教育学生，以期培养社会所需要的品质。这种教育方式存在着多种心理和伦理的缺陷，也和时代的主体精神相违背。我们应提倡用积极的、乐观的眼光和态度来对待学生天性，树立乐观的人性观，善意地评估学生的天性和行为表现，多关注学生身上所具有的那种自我提高和完善内在的需要和倾向，也就是要坚信每个学生都是可以积极成长的，是可以造就的，对教育好每个学生应充满信心。2、用发展的观点认识学生。（1）学生具有巨大的发展潜能在实际工作中，我们往往以学生的现实表现推断学生没有出息，没有潜力，认为学生的智能水平是先天决定的，教育对此是无能为力的。其实学生具有巨大的发展潜能。作为教师，特别是班主任更应相信学生的确潜藏着巨大的发展能量，坚信每个学生都是可以获得成功的，相信学生的潜力，是把学生作为发展的人来认识的重要要求，要强调因材施教，注重学生个性特长的发展等。（2）学生是处于发展过程中的人。作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人、完善的人，地教学实践中，我们不能忽视学生正在成长的特点，而要求学生十全十美，对学生求全责备。把学生作为一个发展的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，就要允许学生犯错误，对学生要宽容。发展作为一个进步的过程，没有缺陷，没有矛盾，就没有发展的动力和方向，教师就要充分了解学生的实际，帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展，这是坚持用发展的观点认识学生的重要要求，但要严格要求，对原则的缺点、错误，要有要求。3、学生是教育活动的主体（1）教师不信任学生的能力，不敢放手让学生做主，如班级管理，事无巨细，包办代替，这有碍于学生主体地位的落实，教师应从思想上改过这种过时的观念。（2）在教育活动中，学生发挥自身主体性的形成是多种多样的，既表现为学习意向上的自觉性和主动性，又表现为学习过程中的接受、训练、创新等具体行为。落实学生的主体地位，关键是根据具体的教育要求，调动学生的主体性，为学生构建广阔的活动空间。多种教育活动的开展，就有利于展示学生的个性，调动其主动性，激发向上的情绪，有利于教育工作的开展。1
