换位思考，做一名快乐的班主任——优秀班主任交流材料合肥市海顿学校戴娣各位领导，老师上午好，首先感谢校领导对我们班级工作的肯定，同时也觉得很困惑和苦恼，在座的很多都是很有经验，很有方法的优秀班主任，今天我坐在这里，我有什么是拿得出手的，对得起大家5分钟的认真聆听呢？班级的很多常规工作管理，大家都在做，可以说很多做的都比我好，比我更细致，所以今天我就在这里不再班门弄斧了。今天我想从我是如何从繁琐的班主任工作中逃离出来，做一名快乐的班主任的，和大家做一个交流。首先，我想和大家算一笔时间账，我从学校毕业参加工作20岁，从一上班就开始当班主任，到今年有17年了，按照老的退休标准，如果一直到退休我都当班主任的话，（小学语文老师当班主任的机率特别高）我还要干18年的班主任，如果到65岁退休的话，我还要当28年，如果这剩下的28年，如果我都在嫌弃孩子太皮，太不好管理；家长太挑剔，太不好交流；学校太严，整天布置做不完的任务，那么这上班的35或45年，我将在埋怨，恐惧中度过，更可怕的是我的一生有几个45年，就打算有两个，前20年我们在为了找这份让我天天恐惧或者说不愉快的工作中浪费了，至少还有10-15年是属于没有多少质量的修养状态，这样一算，一辈子就这样没啦。如果这样，我的人生就太可悲了。基于以上的分析，我不想我人生中一半的时间都在抱怨和不愉快中度过，我想要找到一个对策，让我在工作中不那么痛苦，甚至可以快乐的度过。怎么办？经历了一段时间的挣扎和对抗。我想：在我不能改变环境的情况下，我只能改变自己了。如何让这我一生中最宝贵的，最充满活力的时光过得快乐，有意义呢？做一名快乐的班主任，我从换位思考开始做起。一、换位思考，我就是家长，我希望我孩子的老师是什么样的？我说的这种从家长的角度管理班级，不是从一个孩子，一个家长的角度考虑问题，而是从班级整体发展的角度来说的。比如说，我们班主任遇到最多的问题就是座位问题，很多家长会在座位上和老师苦苦纠缠，找出各种理由让他的孩子享受特殊待遇，遇到这样的家长，我们首先要理解家长的苦心，肯定他对孩子教育的重视，让家长觉得老师和他是一样，站在为孩子考虑的位置上，其次找到调位置的目的，你想让孩子的哪些方面得到改善，老师告诉他仅靠调位置是治标不治本的，如果调了位置问题还没有解决，怎么办？这样一分析，再针对孩子的问题，找出妥善解决思路和方法。我也会和家长商量，如果我们老师、家长和孩子三方面努力，还不行的话，让孩子来和老师谈，我会给孩子机会的。（这个机会是我们商量一个目标，只要孩子达到，老师就可以满足他的一个要求，调动孩子的积极性。）这样这个矛盾就会轻松化解。这里提醒大家，家长来找你，天经地义，我们千万不要一看到家长来，想到的第一个词就是找茬，第一个动作就是防御，我们是教育他孩子的老师，也不是阶级敌人，不要见面就开火，弄得乌烟瘴气，后面的问题就不好解决了。因为我有问题也会找孩子的老师，可能家长认为调座位这样的方式是解决问题的最好办法，我们耐心解释后他会赞同和理解的。这样换位思考下，我们是不是就不会那么生气了？二、换位思考，我就是学生，我希望我的班主任是什么样的？我们都有当学生的经历，没有一个学生说是十全十美的，这个孩子学习不错，但上课爱插嘴，那个孩子成绩不好，但爱劳动，还有的孩子天生反应就比别人慢，但很努力等等。我自己都不是完美的人，凭什么要求一个只有几岁，才送到学校学习的孩子样样都让你满意呢？退一万步说，即使你都满意的，就是好的吗？我们班主任不要把自己当成神，家长管不了的，老师管不了的，我们班主任用神手一摸就好了？我们也太高抬自己了，我们班主任要做的就是在孩子原有的基础上，尽量公平公正的利用一切可以利用的教育资源，和我们教育方法，让孩子有不同程度的提高，就可以了，把复杂事情简单化。不要把自己看的不重要，但也不要把自己看的太重要，不是有人说吗，地球离开谁都照样转，既然我们有缘，针对有问题的孩子，那我们就和孩子一起分析问题，找出解决的方法和实施的措施，然后就快乐的相处吧。三、换位思考，我就是学校领导，...
