在英语课堂中不可忽略的“听和说”摘要：由于受传统英语课堂教学模式的影响，很多老师认为：高中英语课堂教学应侧重培养学生的阅读能力和自学能力。随着教学观念的改变和教育目的有应试教育向素质教育的不断改革，中学英语课堂教学目的和任务也随之改变了。新英语课程标准明确指出：中学英语课堂教学应侧重培养学生的综合运用能力，也就是说，中学英语课堂教学应在注重培养学生阅读能力的基础上，综合训练其听、说、读、写的基本技能，全面提高学生综合运用英语知识的能力，这不仅是素质教育理论所要求的，也是英语教学的最终目的。关键词语：英语课程标准、综合能力、语言技能、交际能力、教学原则、创设情境、势在必行阅读教学是英语教学的重要环节。但是在英语课堂教学的过程中，又如何通过英语阅读课文达到综合训练学生的听、说、读、写的基本技能的要求的呢？英语新课程标准提出，阅读课文教学的目的之一是通过完整的课文教学把语法、词汇和句型有机地结合起来，以培养学生运用英语交际的能力和对英语知识运用的能力。一．英语的听、说、读、写四者的关系是密切相联互相渗透的关系听，位于英语教学的四项基本技能之首，它不仅是一种能力，也是习得一门语言技能的基础和手段。任何语言的学习都离不开听，语言能力的发展都是先会听，后会说。我们都知道，中学生的英语综合能力包括听、说、读、写四个方面的能力。在学习语言和言语交际过程中，听、说、读、写四者的关系是相互渗透、互为补充的。听和读，虽然是接受性的技能，但不是消极的、被动地接受，而是主动、积极地诠释理解。说和写是听过、读过的信息和知识在口头上、书面上的复现或加工。听和读是说和写的基础，说和写能力的提高必须建立在听和读能力提高的基础上。二．英语的交际功能是显而易见的衡量一个学生英语学习的好坏，主要看其掌握运用英语进行交际能力的高低，即听、说能力的高低。中学英语课堂教学必须主动适应现代化建设的需要，深化教学改革，把英语作为交际工具来教。学生虽然在初中三年学习结束后已有一定的英语听说能力，但这远远不能适应实际生活和工作的需要。因此，在高中阶段，学生的听说能力还要进一步加强和提高。三．高中阶段重视英语听说能力的培养具有一定的现实意义培养一些具有一定英语基础，又有很强的听说能力及口语交际能力的人才迫在眉睫。我们所称的“高分低能”现象，主要还是因为我们的教学实践中没能很好地遵循教学原则，片面地追求卷面成绩，忽视了对学生听说能力的进一步培养和提高的结果。由于科技和文化不断的发展，人类社会愈来愈成为一个相互依靠的整体。每个国家和个人，为了适应这一整体的发展，需要打破语言界限，以便更快递沟通思想，相互交流，调整自己的活动。而语言是重要的交际工具。这也就决定了英语教学中必须贯穿听说教学。四．英语交际能力在高考题目中呈上升趋势高考既要有利于高校选拔优秀人才，同时，还要有利于中学教学。高考命题中的听力部分和单选题中对话题型设置，占据整个卷面总分1∕5多的分数。这些题型是以对话、短文为题材，引导学生在注重阅读理解能力的培养的同时，重视口头表达能力的提高，与国际上语言教学理论的发展及我国新中学英语课程标准思路相吻合，因而对中学教学有良好的反拨作用。高考是以语言运用为主，因此，创设情境，注重交际，培养学生的听说能力的高中英语教学势在必行。五．提高学生英语听说能力的技巧和方法高中阶段是学生机一部学习和提高英语综合能力的关键时期。我在教学中作了一些尝试，取得了较好的效果。（1）充分利用课前五分钟，为学生提供听和说的机会。例如，老师说：“今天我准备给你们读一则讲述一个意外事件的故事。读完之后，我要问你们这件事是如何发生的。”这会鼓励学生们积极认真地听，以求找到问题的答案。（2）采取教师用英语教学，学生用英语学英语的方法，培养学生“英语思维”的习惯。鼓励学生参加英语表演活动和讨论活动，突出学生的主体地位。在中学英语教学中，教师在进行课文教学中，为了同时达到听说技能的训练，首先要遵循“尽量使用英语教学，适当利用母语”的原则。为学生创造学英语的课堂氛围，...
