幼儿园隐性环境对大班幼儿良好习惯的培养环境对幼儿的发展具有特殊意义，这是由幼儿身心发展的特点、环境所具有的教育价值两方面决定的。皮亚杰的相互作用论告诉我们，儿童的认识发展是其不断地与环境的相互作用中获得的，因此环境是重要的教育资源，就像是一位不会说话的老师。幼儿到了大班以后，无论思维、个性或其他方面都有相对的独立性、自主性。因此，要做到环境的创设中真正实施幼儿为主体，成为学习的主人，而老师起主导的作用。环境对每个阶段的幼儿都有不同的影响而大班幼儿主要注重的是幼儿学习习惯的培养.一、营造幼儿园良好的学习环境，充分发挥环境对幼儿学习活动的促进作用。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述。如“孟母三迁”的故事就说明培养人才要重视环境的选择，瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。所以说环境对幼儿的发展作用是重要的，不可替代的。由此我园很注重园所环境的创设，为了给孩子们一个培养良好学习习惯养成的环境，我们老师对园所环境进行了整改，楼道里墙面的装饰改成了图文并茂的指示图，上面的内容有利于幼儿了解我们国家的文化信息就重要的节日，每每从楼道走过孩子们很喜欢学习上面的内容，这样既培养了幼儿良好的学习习惯又开阔了幼儿的眼界班级外主题墙饰也逐步在更新，让家长和幼儿能及时了解到幼儿园的信息促进良好学习习惯的培养。二、充分利用班级环境的创设培养幼儿养成良好的学习习惯。幼儿园的班级环境创设更是作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。在班级环境创设上，我班从墙面环境创设及活动室多功能墙面创设与游戏区域环境创设来培养幼儿良好的学习习惯。（一）墙面环境创设。我班针对幼儿学习习惯的培养创设了“我上大班了”“我和图书做朋友”从中让幼儿了解了正确的读、写、坐和握笔的姿势与关于图书的一系列知识及制作图书的方法，与幼儿一起创设主题墙，让幼儿感受我们在学习，我们在进步，营造舒适的班级环境。让环境感染幼儿，从而达到我们的教育目的。（二）游戏区角环境创设。班级里，物品的放置井然有序，通过文字的提示，让孩子明白，拿取物品，轻拿轻放，哪里拿哪里放，也有助于让孩子对认识文字产生兴趣。在来园活动或自由活动中我们会播放轻音乐，让音乐渲染活动气氛，告诉孩子在活动室活动要安静，有序。我们在区域角和一些需要提示的地方，采用图示法来代替教师的语言提示，减少不必要的喧哗声。孩子们对这些图示很感兴趣，主动去了解各个图示要表达的意思，并愿意去自己设计相关需要语言提示的地方。这样既激发了幼儿学习的兴趣也促进了幼儿良好的学习习惯的养成。（三）活动室多功能墙面环境创设。继续进行“我是值日生”活动，加强对值日生，小组长的指导。还创设了“小小播报员”及“美丽心情”的记录及讲述活动，鼓励幼儿完成小小播报员的任务及每周的美丽心情的简单记录及讲述，幼儿从每次的记录中不仅对认识文字产生了兴趣而且学到了不同记录的方式，还培养了幼儿的阅读理解能力。三、在丰富多彩的教学活动中培养幼儿良好的学习习惯。在各种教学活动中，我们创设生动活泼、富有情趣的活动情境激发幼儿主动学习、积极探索，在引导幼儿主动求知的过程中，幼儿学习习惯的培养十分重要。幼儿学习习惯与幼儿对活动的积极性和知识的掌握是紧密联系的。倾听是一个很好的学习习惯，为此我班老师在课上注重幼儿倾听能力的培养。我们深知要让孩子愿意听，那么首先我们的语言要抑扬顿挫、富于魅力，再配上一些丰富的肢体语言帮助孩子理解，这样不枯燥，单调了，孩子们才会被吸引。平时我们会及时表扬“倾听”能力强的孩子，让不会听的孩子有努力的目标，及时抓住进步的孩子，并给以肯定的表扬，重建孩子的自信心。孩子爱听了，会听了，久而久之，听就变成了一种习惯。其实所有的孩子都知道“上课要认真听讲”，经过一段时间对我班幼儿集体活动中表现的观察，最后得出两点幼儿上课不认真听讲的原因：1）幼儿坐姿不端正会导致思维分散。所以，我在集体活动前...
