乘数中间有0的乘法教学目标：1、通过有趣的故事情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。2、经历探索乘数中间0的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。3、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。教学重点：、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”教学难点：经历探索乘数中间有0的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：你听过小猫钓鱼的故事吗？今天有3只小猫去钓鱼，我们一起去看看它们有什么收获。二、自主探索，获取新知1、探索“0和一个数相乘得几”⑴出示小猫钓鱼场景图问：你从图中得到了哪些信息？你是怎样看出来的？“3只小猫一共钓了多少条鱼”可以怎样列式？⑵学生独立列式0+0+0，并计算出结果。⑶问：你能改写成乘法算式吗？这个算式表示什么意思？3个0相加等于0，改写成乘法算式还可以怎样写？根据学生回答，板书：3×0=0，0×3=0。⑷想一想：0×7＝8×0＝指名口答。问：你还能说出类试的算式吗？0×1000×10000×10000呢？从中你有什么发现？小结：一个数与0相乘，它们的积还是0。2、探索乘数中间有0的乘法的计算方法⑴出示看台图问：这个看台一共有几排？每排有几个座位？你是怎么知道的？你能求出这个看台一共有多少个座位吗？⑵学生独立列式102×4⑶一个看台102个座位，学校体育馆有4个这样的看台，估计一下，学校体育馆大约一共有多少个座位？小组交流，并说说估计的方法。⑷算一算，到底有几个座位？学生尝试用竖式计算，指名板演。⑸班级交流评讲。问：积的十位上的0是怎样得到的？这个“0”能不能不写？与刚才估算的结果接近吗？十位上是0×4，因为0乘任何数都得0，所以十位上写0。⑹试一试：104×4提问：这节课我们主要学习了什么内容？根据学生回答，板书课题：乘数中间有0的乘法三、巩固深化，应用拓展1、想想做做1在书上计算，同桌检查计算结果并改正。2、想想做做2指名板演，其余学生独立完成在书上，做完后集体交流订正。3、想想做做3独立检查，在书上订正，然后全班交流。问：你认为乘数中间有0的乘法最容易发生哪些错误？怎样避免这些错误？4、想想做做5看图说一说，4个书架各有多少本书？你有什么发现？你能估计4个书架大约一共有多少本书？说说你的估计理由。5、想想做做6先让学生看图说说题中的已知条件，再让学生在小组里讨论：根据这两个已知条件，可以求出哪些问题？小组讨论后组织全班交流。拓展：（i)第一个书架上有205本书，第二个书架上有198本，第三个书架上有202本，第四个书架上有196本，你能估计出4个书架上大约有多少本吗？（2）松树有105棵，柳树的棵树是松树的3倍。（根据条件提出问题，自己列式解答）四、全课总结，深化理解问：今天这节课学习了什么？计算乘数中间有0的乘法要注意些什么？（当因数中间有0时，若有进上来的数字，则用进上来的数字占据十位，若无进位，则要记得用0占位）《乘数中间有0的乘法》课后反思：兴趣是最好的老师，心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响，一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神，因此从培养兴趣入手。一个因数中间有0的乘法是学生学习乘法的一个难点，在知识上学生已有多位数乘一位数计算方法的基础，因此本节课关键是0和任何数相乘都得0这一结论，而0和任何数相乘都得0这一结论已经是在前面的基础上进行学习的，因此进行本节难度上应该不大。教学时，通过让学生讲述情境图的图意，激发学生的学习兴趣，再让学生算一算0×1000×10000×10000是乘法的补充，通过让学生思考交流加深对0和任何数相乘都得0的结论。例题中的教学是让学生运用类推的方法思考当因数中间0有时如何计算。在这里将学习自主权留给了学生，培养学生的迁移类推能力，在学生自主探索过程中，教师及时发现错误，并且运用错误，让学生在错误中掌握正确的计算方法，对此部分内容，在进行相对量的练习后，要注意引导学生观察写过的式子，从中得出规律，当因数中间有0时，若有进上来的数字，...
