教材地位教材地位文章彰显着民族文化独特的魅力，让学生感悟到作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。教材作用教材作用可促使学生提高概括能力、欣赏能力并初步形成自己的审美观。知识与能力：体会歌会特点，感悟精神风貌。品味环境描写，探寻文化根源。情感态度学习云南人积极乐观的生活态度，价值观：培养学生健康的审美情操。过程与方法：朗读精彩文段，体会歌会特点。细读重点段落，感悟精神风貌。重点：重点：理清文章内容，提高概括能力。难点：难点：品析人物形象，感悟精神风貌。教法朗读法点拨法多媒体演示法学法朗读法圈点勾画法合作探究法听民歌，感受民歌风采读民歌，体会滇歌特点品歌手，感悟人物精神研环境，探寻文化土壤寻民俗，体味本土特色请同学们欣赏一段民歌视频。想一想，与你看过的演唱会、音乐会相比，民歌歌会带给你什么不同的感觉呢？（学生轻声自由读课文，读时以轻音乐陪衬。）本文主要写了作者在哪三种不同场合听到的民歌演唱？演唱的形式除了见景生情、即物起兴还有哪几种？请欣赏几首民歌。比比看，谁能听出歌手是以哪种方式演唱的？蝴蝴哎,哎!大理三月好风光哎,蝴蝶泉边好梳妆,蝶蝶蝴蝶飞来采花蜜哟,阿妹梳头为哪桩?泉泉边边见景生情，即物起兴弥弥咿哪山对山来崖对崖，蜜蜂采花深山里来度度蜜蜂本为采花死，梁山伯为祝英台。山山歌歌唱其他故事，贯穿古今，引经据典小乖乖来小乖乖我们说给你们猜什么长长上猜猜天哪样长海中间什么长长街前卖嘛哪样长小乖乖来小乖乖你们说给我们猜银河长长上调调天莲藕长海中间米线长长街前卖嘛丝线长妹互嘲互赞，随事押韵，循环无端六六男：喝你一口茶呀问你一句话，你的那个爹妈口口（噻）在家不在家茶茶女：你喝茶就喝茶呀那来这多话，我的那个爹妈（噻）已经八十八。用提问题方法，等待对方答解寻歌手，体察歌手的生活状态。请同学们跳读课文，找一找：文中哪些人在唱歌？他们的生活条件如何？品歌手，感受歌手的精神风貌。请再次默读课文，分小组完成下面的任务：请找出文中描写人物年龄、外貌、动作、神态的语句。想一想你从中感受到人物什么样的精神风貌？并以“我从文中的（字、词、句），读出了他（们）的（精神风貌）。”的句式与大家交流。请同学们以自己喜欢的方式读第二、四、五段。思考：是什么样的自然环境和人文环境滋养了他们这样的精神风貌？提示：可采用个读、小组读、接龙读等方式。延伸拓展，说民俗历史悠久的襄阳，有丰厚的文化积淀。请同学们说说襄阳的风俗人情、生活动态。想想，你从中感受到襄阳人什么样的精神风貌？走出课文，寻民俗请同学们课后继续搜集襄阳的民俗文化，为本单元综合性学习《到民间去采风》做准备。板书设计板书设计歌歌人人环环境境谢谢指导谢谢指导
